文档介绍：人教版课标实验语文教科书四年级上册
《走，我们去春游》教学设计
达州市开江县普安镇中心小学 李妍娇
教师简介
李妍娇，女，出生于1983年8月29日，小学高级教师，达州市市级骨干教师。在开江县普安镇中心小学工作，任体卫艺主任兼少先队辅导员。教学中，积极创设轻松愉快的学****氛围，以“乐育”为宗旨，以“乐学”为导向，倡导自主合作学****意识。撰写论文多次荣获市县奖励。多次参加市、县级小学语文优质课竞赛并获一等奖。
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教材教学简析
《走，我们春游去》是人教版小学语文四年级下册第一单元语文园地一里的口语交际。本次口语交际的内容是赞美春天美丽的景色，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。“春游”这个话题，既贴近学生的生活，又适合中年级学生的特点。让学生喜说乐说。教材要求学生分组讨论：什么时候去春游、到哪春游、开展哪些活动、做哪些准备？再推举代表在班上交流，大家评议，最后全班制定一个春游方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
教学目标
1、感受大自然及春天的美好。
2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。
3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。激发爱护大自然、保护环境的情感。
4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重难点
合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力是本课的重点。教学时，我主要采用以下方法突破重难点：
（1）创设情境——激发学生表达的欲望。在口语交际教学中，以“以人为本”为原则，巧妙创设符合学生实际的交际情境，使课堂“活”起来，从而激活学生的兴趣，有效地调动他们内在的情感体验，促使学生产生表现欲望，让学生感觉到自己是在实实在在的场合里与对方进行口语交际，体会到交际的需要。
（2）评价激励——开发交际的潜能。教师用尊重、赞赏、宽容的态度面对学生，充分开发学生内在的潜能。
（3）走向生活——拓宽训练的视野。在教学中，打破课内课外的壁垒，把口语交际的课堂延伸到广阔的天地之中。
教学准备
课件
课时安排
一课时
教学过程
一、感知春天，激发兴趣
1、播放《春天在哪里》的歌曲。创设轻松愉快的氛围。
2、【课件】出示春天美景图，生欣赏并描述看到的景象。
3、师：你能用哪些成语来形容你眼中美丽的春天？
师：面对如此多姿多彩的季节，此时此刻，你最想做什么？（引出本次口语交际“春游”的主题）
师：谁来说说，你如果要春游，你最想去哪儿？为什么？（指名说）
师：同学们心中都有各自最想去的地方。如果要去春游，我们应该做好哪些准备呢？今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。
师:孩子们回忆一下，以往我们口语交际的要求是什么？（说普通话，表情自然大方，能够认真倾听。）
师：今天这节课，大家还要做到一点：与人商讨！（板书：商讨）
二、创设情境，合作交流
（一）模拟情境，向学校领导提出“春游”申请。
师：春天是美丽的，在这样一个美丽的季节，我们希望近距离的感受春光的愿望是美好的，但是，学校却对春游有着严格的管制，你们知道这是为什么