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小学数学趣味阅读教学探析论文
摘要：在小学数学课堂上，许多教师为了完成教学任务，而忽视 了对小学生阅读能力的培养，尤其是对相关阅读材料的运用，并认为 其是可有可无、可讲可不讲的内容。但是，在深度探究了这些阅读材 料后，我们会发现其实这些阅读材料与教材内容紧密相关， 并且具有 较强的可
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在小学数学课堂上，许多教师为了完成教学任务，而忽视了对小 学生阅读能力的培养，尤其是对相关阅读材料的运用，并认为其是可 有可无、可讲可不讲的内容。但是，在深度探究了这些阅读材料后， 我们会发现其实这些阅读材料与教材内容紧密相关， 并且具有较强的 可读性、内容丰富，是激发学生学****兴趣的良好教学资源。因此，在 小学数学教学中，教师要充分挖掘趣味阅读资源，培养学生阅读能力， 为数学课堂注入新鲜活力。
一、从兴趣出发，培养阅读****惯
语言文字是思维的外壳，而数学这门学科所表现出的抽象性、 逻 辑性，更需要文字符号的恰当表示，文字符号作为数学中的阅读内容， 对于学生的学****非常重要。因此，教师要从学生的学****兴趣出发，引 导学生在阅读中发现数学知识的奥秘，感受数学阅读所带来的无限乐 趣，进而培养学生自主阅读的****惯。比如，在带领学生学****解决问 题的策略》这一节内容时，首先，教师从教材的例题出发，让学生仔
细阅读例题，并从中提炼出与解决问题相关的信息。在学生抓住关键 信息后，采用小组讨论的方式找出多种解决问题的方法。在这个过程 中，教师可以教给学生数学阅读和提炼信息的相关方法， 让学生在短 时间内，“一针见血”地提炼出关键内容。同时，教师也要指导学生 在阅读中养成一边阅读一边做标记的****惯， 及时的标注出自己不理解 的地方，或是将自己在阅读时出现在脑海中的灵感及时的记录下来。 对于数学阅读的兴趣和****惯并不是在一朝一夕就能养成的， 而需要教
师与学生的不断坚持。在教学中，教师也要为学生大量搜集可以激发 阅读兴趣的数学阅读材料，引导学生边阅读边思考，对容易混淆的知 识进行辨析分化，从而克服学生的思维定式，实现学****过程中的正迁 移，使课堂达到举一反三、触类旁通的教学效果。
二、提咼认识，正确阅读
阅读是人类获取知识和认识世界的重要途径， 阅读是学****的前提, 而所谓的阅读并不是仅对于文字的赏析，它还包括对符号、图文、表 格等多种形式的理解。如对某些产品的使用书，股市走势、产业结构 的阅读，而这些都与学生数学阅读能力的培养有着密切相关的联系。 因此，在教学中，教师要加强对学生数学阅读能力的培养，并引导学 生运用一些合理有效的学****方式，提高阅读效果，在数学阅读中不断 发展自身的认知能力。比如，在带领学生学****圆的认识”内容时， 为了使学生掌握圆的画法，当学生在阅读了关于圆的基本操作步骤后， 教师可以先让学生根据教材中的规定步骤自己动手尝试着画一个圆， 并在学生画好圆后进行讨论：“在用圆规作图时，圆规的一只脚是固
定不动的，它为什么要固定不动，在纸面上画圆时不停移动的那支脚， 它是怎样移动的？为什么我们用同样的圆规画出来的圆却大小不一呢 什么情况下画出来的圆比较大，而又在什么