文档介绍：《狐假虎威》教学设计
安悦悦
情境导入
同学们，自从班上成立图书角以来，我知道大家读的书越来越多了，还读了不少的寓言故事，谁来说说你都读过哪些寓言故事？你能用一句话说说这个语言告诉了我们一个什么道理吗？（学生众说纷纭）老师紧接着出示“学****链接”的内容——寓言的特点。
揭题。问学生：题目中有两个动物，他们分别是什么？（学生回答：狐狸和老虎）那就让我们把这两个小动物请进课堂，（贴图：狐狸和老虎），威指的是什么意思？假在这里读什么，它还有一个音念做什么，给它组个词。谁能说说“假”字在这里是什么意思？（学生有的答“假的”）此时，多媒体出示“假”字在字典中的三个意思:，与真相反；，依靠；。学生在预****课文﹑晓知课文主要内容的基础上做出正确选择。
检查预****初读课文。
1 字词 分为三类出示：第一张：五个动词；第二张：五个名词（找出不是同类的“百兽”一词）；第三张：五个四字词语（前三个写狐狸的表现，后两个写老虎的表现）
2自由读课文，提出要求 （读准字音，读通句子，遇到长句难句反复多读几遍。）
3 按自然段指名读课文，每人一段，正音。
4 概括课文主要内容，采用填空形式。
（ ）凭借（ ）的威风吓跑了（ ）。
三．精读品悟
⑴ 指名读第一段，找出里面的动词，用“△”标出。
⑵ 指导朗读：描写老虎的动词看出老虎很凶猛，描写狐狸的动词看出狐狸很害怕老虎，可见当时的气氛很？（紧张）。谁能通过你的朗读让大家感受到这种紧张的气氛。
（指名读 齐读）
2．学****2——5段
过渡语：接下来又发生了什么，一向狡猾的狐狸能否从虎口逃脱？选择你喜欢的方式读2——5段。
⑴ 自由读，看看应该怎样来读狐狸和老虎的对话。
⑵ 指名读第2段，点评。
⑶ 指导朗读：“骨碌碌”说明什么？ “扯”是指什么？（把声音拉长）；“!”语气要强烈。
（男女分别试读）
⑷ 老虎怎么回答，一起读第3段。
⑸ 第四段没有提示语，根据上下文你知道这是谁说的话吗？（狐狸）
这段狐狸说的话比较难读，看看怎样读，用什么样的语气读，才能把凶猛的老虎蒙住？
（指名读； 学生点评，再读；老师范读；齐读）
⑹ 指名读第5段，老虎被蒙住了吗？
⑺ 讨论：狐狸是用什么办法把老虎蒙住