文档介绍：- 1 -
关于《坚白论》的教学案例
——各抒己见 明辨是非
新绛中学 文凌燕
教学背景：
期中考试结束了，其中有道题学生在考试中错误率比较高。我在想明天的展示课该如何上呢？既能解决问题又能调动学生学****的兴趣，还能使学生记忆深刻。
案例展示：
公孙龙《坚白论》中辩言，对于一块白色而坚硬的石头，人们可以看得到“白”但看不到“坚”；可以摸得到“坚”，但摸不到“白”。“白”与“坚”都是可以独立于所有白色坚硬的东西而存在的。这一观点是
①唯心主义观点 ②唯物主义观点
③形而上学观点 ④辩证的观点
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
这是高二期中考试的一道题。在展示课中，我提出三个探究点：
1、此观点是唯心主义还是唯物主义，如何体现？
2、此观点是形而上学还是辩证法，如何体现？
3、此观点是主观唯心主义还是客观唯心主义，如何体现？
学生热烈讨论，积极发言，一组同学认为，“白”与“坚”
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是共性，具体的物质形态是个性，只见普遍性不见特殊性，所以体现了形而上学的观点。
二组同学认为，“白”与“坚”等概念，是人的主观感受，是一种认识，将“白”与“坚” 孤立起来，割裂了石头的两种性质，分离地看问题，没有认识到二者之间的联系，是形而上学的观点。
三组同学认为，人们可以看得到“白”，但看不到“坚”；可以摸得到“坚”，但摸不到“白”。在这里就可以看出，材料的观点认为人们无法全面的看问题，无法既看到“白”，又看到“坚”，无法既摸到“白”又摸到“坚”，是一种形而上学的观点。
四组同学认为，“白”与“坚”可以独立于所有白色坚硬的东西而存在，是唯心主义观点；把事物的属性与具体的事物割裂开来，是孤立的观点，形而上学的观点。
五组同学认为，材料的观点认为人们无法全面地看问题，无法既看到白又看到坚，无法既摸到白又摸到坚，是一种形而上学的观点，同时，说明人的意识只能把握一方面不能把握另一方面，这恰好说明了人的意识和能力的局限性，不可能是主观唯心的，如果是主观唯心的话，那么肯定就是人的主观精神能主宰世间万物了，怎么还可能这样看到了，另一样看不到呢？所以，材料的观点应该是认为“白”与“坚”是独立于所有白色坚硬的东西而存在的一种绝对精神，也就是客观精神，人对此是捉摸不透的，从此可以推断应该是客观唯心主义。
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六组同学认为，白和坚是人的主观感受，以主观感受作为客观存在依据，是主观唯