文档介绍：教学业绩报告
时光如水一天天地流，岁月如歌悄然地走，工作至今不 觉已经十几个年头了。在这期间本人一直从事小学语文教学 工作，一路走来，我真切地感受到：语文是一门充满思想、 充满人文精神、充满智慧的学科。在语文教学中，我一直在 追求这样一种境界一一让教材变得鲜活，让学生学得兴致盎 然，使学生在语文学****实践中享受学****的乐趣，从而发展学 生的语文素养。
一、灵活组织教学，让教材活起来
传统的语文教学一般是一篇课文接一篇课文教，教学 中，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限， 采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某 些方面的共同点才组织到一块儿的，我就利用这些共同点集 中训练语言。教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入 手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己 所喜爱的课文内容，并有针对性地提出疑义，再结合本单元 的训练重点组织教学，进行词语的组块，句子的组块，段落 的组块及写法的组块，让学生在各种块中同中求异，得到内 化与积累。这样，不仅提高了教学速度和效率，也提高了教 师处理教材的自由度，减少了分析，注重了实践，使学生的 语言训练得到充分地落实。
二、激发学生学****兴趣，让学生思维“活”起来
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和 激发学生的学****兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就 能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语 文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒 体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式 导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的 讲述更能激发学生的灵性，开启学生学****之门。课堂上，我 常随意捕捉或有意设置一些情境让学生在无意中学会运用 语言。学完了《两个铁球同时着地》，就请学生当一回伽俐 略，边演示边解说自己的实验过程和实验结果。学完了《爬 山虎的脚》，就让学生用“我”的口气对爬山虎的****性和特 点作自我介绍。有一次课堂上，一只小麻雀突然撞进了课堂, 怎么飞也飞不出去，这下，学生的眼光都随着麻雀忽上忽下, 忽左忽右地移动。于是，我也就停止上课，干脆让他们尽情 地看。终于，麻雀在班级中逗留了五、六分钟，飞出窗外。 学生也都回过神来，我顺势就刚才麻雀怎么会飞进教室，如 何在教室里飞的，又是怎样飞出教室的以及同学们的表现、 心情和对这件事的看法等作自由发表，发现平时不大讲话的 几个学生也有了表达的欲望，课后还有一篇篇具体而生动的 文章送到我的手里。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其 语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解 阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教 学时间的有限，课文中的精彩之处