文档介绍：: .
<<爬天都峰 >>导学案
一、学习目标
1、认识“陡、链”等 6个生字。会写“爬、峰”等 11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二、教案重点：
1、识字、写字、理解词语。
2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
三、教案难点：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
【预习学案】
一、我会读
1 ．读词语
顶峰似乎忽然白发苍苍咱们奋力
终于辫子勇气决心居然力量 2．读课文要求：选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。标好自然段序号。
3. 我能理解下列词语的意思
石级：
仰望：
攀着：
心颤：
鲫鱼背：
二、我知道
1．这篇课文写（）爬上了这陡峭的天都峰了。
2．在预习过程中我遇到的不明白的问题：（）。
二、交流预习学案
1．小组内交流小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。
2．全班交流展示老师抽查预习学案（或指生读生字词，或读课文段落，或指生说课文大意等等）。
三、合作探究：
1．按“爬山前 -爬山时 - 爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，。
2．天都峰是一座怎样的一座峰？
四、交流、点拨导学案 1．学生交流：每个自然段讲的是什么 2．引导归纳：天都峰是既高又险的峰（指导朗读理解第二自然段。）第二课时
【导学案】
一、合作探究
1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
2．“我”和老爷爷是怎样鼓舞爬上峰顶？
三、交流、点拨导学案 1．讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
1）（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
2）在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看 “我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗 ?”、感叹句“真叫人发颤 ! ”以及语气词“啊”
“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？
1）自由读课文的第 8至 10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
2）“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3到 7自然段，想想我的心理发生了怎
样的变化。
a. 出示第 4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b. 体会“我”的心理，指导朗读 3、 4自然段。
3）“我”是怎么爬的？自由读 6、7自然段，画出描