文档介绍：规划职业发展蓝图，促进教师专业成长
XX县第一小学是一所新创办的县城学校，创建于20XX年9月，坐落在美丽的登高山麓，毗邻盱江书院。现有在编在职教师63人，平均年龄35岁;教学班级31个，学生2460名。
建校两年来，学校鼓励广大教师坚持研教结合，以研促教，努力实践，大胆创新，在促进教师专业发展建设方面取得了一定的成绩，主要表现在以下几个方面：一是教学技能大幅提升，向省级迈进。教师参加省、市、县各级优质课或教学技能比赛获一、二等奖达46人次之多，其中，20XX年7月，余丽娜老师以抚州市第一名的参赛成绩参加江西省第十一届深化小学数学教学改革优质课竞赛荣获一等奖;20XX年5月，邱远副校长在江西省首届小学语文综合性学习教学研讨会上执教观摩课;20XX年7月，黄勤林老师参加江西省首届信息技术优质课比赛荣获二等奖;20XX年12月，朱素华老师参加江西省班主任个人专业技能大赛成绩优异。二是科研水平快步提高。今年12月20日，我校邱远副校长将赴山东聊城参加全国十二五重点课题中期交流会，并作为江西省两名代表之一作课题研究经验介绍;教师在国家级教育核心期刊上发表学术论文2篇，省级75篇，市、县级106篇;论文、课件、教学设计在国家、省、市、县各级获奖426篇。三是学校综合实力明显增强。学校获得安校园示范校、市中小学语文先进教研组等市级以上政府或教育行政部门颁发的奖励共计12项。
学校在两年的时间内能取得一定的成绩，主要是因为学校为教师成长把脉，帮助教师规划职业发展蓝图，为教师专业成长提速。下面就与兄弟学校交流一下我校促进教师专业成长方面的一些粗浅做法，望批评批正。
一、遵循规律，建章立制，是做好教师专业发展规划的基本前提
学校教师90% 是从农村各小学通过公开招考选调上来的，主要特点是年轻好学，富有朝气，团队合作意识强，这是学校可持续发展的核心资源。
同时，根据我们在建校之初对全体教师专业发展的现状进行问卷调查，教师整体专业素养呈现以下几个特点：一是学历层次较高。95% 的教师达到专科及以上学历，学科文化知识丰富;二是网络技能较缺乏。由于农村基础教育设施薄弱，导致仅有 6% 的教师能够根据教学需要设计、制作和使用多媒体课件;三是科研能力不高。% 的教师有教育科研课题立项，% 的教师想搞教育科研，但不知如何下手;四是外出学习机会少，见识不广。能够到本县以外的地方听课、学习的教师仅占 18%，在本乡镇内参与过听课、学习的教师只占 %;五是自我反思能力不够。不善于反思，不明白反思的作用。其实，教学自我反思，就是将自己已有的成就作为起点，不断适应外部变化，在不断反思自我的过程中，敢于挑战自我、拓展原有专业知识水平，促进自身水平的提升。
以上部分现状严重束缚着教师队伍的专业成长与发展，进而成为制约学校深化课程改革，提高教育教学质量，推进素质教育的瓶颈。如何促进教师专业成长，是学校必须攻克的当务之急的重大课题。
因此，建校伊始，学校就成立了以校长为组长的教师专业发展规划领导小组，先后邀请了上海市教育科学研究院课程与教学研究室主任杨四耕教授、上海市优秀校长朱勤、江西人民出