文档介绍：《刷子李》教学反思
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序言
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正文内容
《刷子李》教学反思
这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶 事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事 窥见人物的大本领、大智慧。教学的时候先放手让学生自由读， 自由划有关句子，然后再交流。课文语言朴素，并且幽默传神， 极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简 洁传神。
作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。这是课文 在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙 时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使 “刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也 采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，， 同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小 三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最 关心的还是身上到底有没有白点"；看见师傅身上出现白点时， 以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态 度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷 子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹.
在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超 表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精
彩的句子等问题交流讨论。
为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿， 我采用了抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织 学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞， 刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏 障等。“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”， 通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。
美中不足的是学生对“粉刷”知道得多，但对这种活的过程 及细节了解的少，学文前应让同学们展开访问或者亲自去看看这 种工作，那样效果会更好。
《刷子李》教学反思（2）
《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的高超手艺 为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写， 借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧.。所以我 以一个“奇,，字，“奇，，在何处？引导学生进入文本，潜心涵咏。 抓好重点词句是学****这篇课文最好的方法，因为课堂内容来自语 言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。因此我抓住直接描 写“刷子李"刷墙的重点句段的情景，组织学生一句一句地读， 边读边想象情景，来体会“刷子李”神奇。之后，我又引导学生 凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认 识，体会“一波三折”的写作手法。学生在老师的带领下思路敏 捷，完成学****任务也就干脆多了。
课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外。聆听了教研员的 评后，收获颇多：
1、 在课堂上语言赏析还不够，比如：句子“他要是给您刷 好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。” 在学生理解完这句话体现了刷子李的技艺高超后，应再引导学生 想想这句话用了什么修辞手法，学生不难答出是“夸张”。还有 几句，也应引导学生自己去体会用了什么修辞手法。这说明我钻 研教材还不够深入，以后上课前应该反复研读教材。
2、 没有充分发挥学生的主体作用，老师讲得多，没有完全 放手给学生。这是一篇略读课文，“刷子李的奇表现在哪些方面”
“作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的？"等一系列问 题的提出，可以充分让学生通过讨论、合作、交流共同完成学****任务。既能锻炼了学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和 解决问题的能力，同时，学生的思想觉悟也得到了很大的提高。 但我在这方面做得还不够，总包办的太多，这是我今后要注意的 一点。
执教《刷子李》，有亮点，有败笔。再次感谢教研员的肯定 和批评，感谢你们给了我参照系，给了我反思力。我将以此为契 机，不断