文档介绍：【原载《人民教育》2012年第24期,年终综述】
掠夺,以教育的名义
——2012小学教育警示录
本刊记者程路     
 
 题记:教育不是多多益善的,过度的教育往往是对孩子身心的一场掠夺。
      
一、2012,患上深度焦虑症的小学教育。
94分,班上倒数第四名——陈耳的孩子小学一年级考了
94分,小学阶段没有公开排名,家长一开始还挺开心的,不料老师却说:“你的孩子要加加油哦,班级倒数第四!”家长高呼:“94分还是倒数,难道现在的孩子都是天才吗?”①
“90分,该不该打”——无独有偶,另一位家上网上发帖说,自己上小学的孩子考了一个90分,位列班上倒数第五,他询问大家该不该打孩子一顿。一位孙姓家长告诉记者,自己的孩子考试一般都在96-97分,只是班上的中等。②
“后知后觉”的家长陈耳显然还不了解当今小学教育的形势:一年级,班上三分之一至半数的孩子都能考出100分,不是因为今天的孩子都是天才,而是因为很多孩子从小学一年级甚至学前起就在外面上各种辅导班了。
今天的家长普遍存有种排名焦虑,当听到自己孩子是班上的倒数时,他本能地会联想到;这样下去,由己的还子只能上不好的中学,然后考不上大学,再后成为“衣食无着”的人。而教师和校长也有同样的压力,班级和学校的“排名”是他们工作业绩的直接体现,“排名”落后就是不称职。“教学质量高”的学校则可以进入名利双收的良性循环通道:生源好,名声大,财力壮,教师福利好,而这些条件又会让下一届的生源、师资更好……如此下去,赢家全赢而输家全输。
在我们这个人口众多、优质资源相对匮乏、同质化竞争激烈且飞速变化着的社会中,人们在改善自己的同时,眼睛也不得不盯着别人看,生怕被别人比下去,生怕被大众抛下,成为那个被甩下的末游,最终连生活都成问题,这便是社会的焦虑。今天,家长和教师的焦虑是整个社会焦虑的部分,不幸的是,很多家长和教师不愿分析客观事实,把自己的焦虑简单地转化成对孩子的压力,盲目跟风,造就了一种小学阶段就存在的极端功利的教育现象:为了一两分的学****成绩,不惜工本,占用孩子所有的时间和精力,最终形成了一股不断给小学生学****加码的洪流。
6岁的安安一年级入学两个月,便被沉重的家庭作业弄哭。家长董先生绝不敢向老师发难,便只好在网上吐槽“孩子才一年级,做作业就要2个小时,今天更是达4个小时,书写还要规范,孩子的手今天都写出血了……”③
中国孩子做了太多的机械的、重复的、毫无新奇体验的作业,目的就是能够提升学****成绩。其实,很多课内教学也是一样的,为了提高成绩而反复磨炼细枝末节,再有趣的教学内容也禁不住这样的磨。
作业之外,占用孩子时间和精力最多的便是课外补****班了。据搜狐教育频道2011年针对8万人进行的网络调查显示,约60%的孩子参加过英语或者奥数培训。而新浪网的《中国家庭教育消费报告》也显示,超过80%的家长希望孩子在小学阶段参加培训班。《中国教育报》记者曾经对北京中关村地区4所知名小学周边展开调查,发现在4平方公里的范围内,竟分布了37家培训机构,多数都是面向小学生的。
在这些课外培训中,舆数就是颇为典型的一个。2012年,它走到了教育的风口浪尖。
二、2012,城市小学生:奔向“全员奥数”。
北京叫停奥数培训——2012年8月30日,北京市教委召开紧急部署会,明确提出:从即日起叫停与升学