文档介绍：选题意义和预期研究成果样例
样例一：
选题名称
基于SOLO理论的学业水平考试人文地理试题解构与命题实践研究
选题的目的意义
地理试题对能力的考查主要包括两个方面即能力结构的横向分布和纵向分布，能力结构的横向分布是指考试大纲规定的能力在试题中的分布，纵向能力结构是学生回答试题时所需要达到的能力层次。正确认识命题的能力立意，分析试题考查的能力层次，对试题能力层次分布情况进行研究，可以为试题的命制提供反馈与参考。比格斯的SOLO分类理论可以反映出学生在解决问题时思维操作方法由简单到复杂、能力水平由低到高的过程，为试题命制过程中反映能力层次提供了很好的视角。人文地理学试题所涉及的情景素材非常丰富，在试题命制过程中如何与课程标准取得一致性，同时又能反映地理核心素养，以及输出途径与方法是命制高质量试题需要探讨的研究。
近年来的人文地理类试题素材新颖多样、考查灵活，但也存在一些矛盾:一、试题的命制主观性较强，试题的评价目标很难有效反映学生的思维结构。二、教师评分受主观影响大，特别是在情景素材的开放性的试题中，单纯以“知识点”为评判标准，这种缺少对于学生掌握知识质性程度的评价体系容易使学生采取机械式学****三、人文地理学试题情境较为复杂、开放，要求学生有很强的材料驾驭与处理能力，但也很难对学生思维水平作出精确考查，影响了对学生思维水平评价的质量。
因此，从SOLO层次划分标准角度研究高中地理学业水平考试中人文地理情景素材选择与试题命制，有利于提高人文地理试题命制的科学性与规范性，有利于落实课程标准，提高试题的信度，具有很强的实践意义。
预期研究成果（具有
本课题拟完成以下几项任务：
，解构近五年高考与学业水平试题中人文地理学情景素材与核心地理素养一致性；
应用价值，可操作性强）
，制定人文地理学试题的SOLO层次划分标准，落实课程标准；
，总结情景素材的资料来源与考查方法，整合与挖掘情景素材选择与命题过程中SOLO层次的实施途径。
预期研究成果：
-2篇：近五年人文地理试题情景素材特征解析；人文地理学试题SOLO层次划分标准及特征分析；
、情景素材整合及命题方法汇编。
样例二：
选题名称
基于核心胜任力的高校教师资格考试面试研究
选题的目的意义
高校教师资格考试经过多年实践，已经积累了比较丰富的经验，同时也暴露了一些问题。其中一个主要的问题是在面试环节，与中小学相比，高校教师资格的申请人学科背景复杂，不少人所学的专业为小众专业，招生规模小，高校招录数量少。以2019年为例，当年我区高校教师资格教学技能报考人数为6263人，报考科目总数为515科，其中报考人数在10人以下的科目为52科，%，报考人数大于10人少于20人的有68科，%。由于在职的相关科