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幼儿园中二班区域活动方案
谢玉华
一、设计意图
幼儿对区域游戏具有浓厚的兴趣。 通过游戏他们反映***的社会生活， 在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。
在新学期的区域游戏中他们会表现兴奋，然而也同样会出现许多问题。
二、游戏目标
1．按意愿自选区域，会进行区域分配，并能明确所扮演区域，了解其职责。
2．会运用简单的日常礼貌用语进行对话交流，掌握一定的技能、技巧。
3．积极参与游戏活动，会用语言表达自己的意见、想法，自由地开展游戏。
4．能遵守游戏规则，懂得爱惜、爱护游戏材料。
5．物品会按类摆放，并回自觉收拾整理。
6．同伴间友爱、谦让，合作与帮助，不争抢玩具。
7．同伴间会合作着完游戏，不单一地玩。各游戏会相连地玩。
8．会形象、逼真地进行模仿，会使用一些游戏道具。
9．评价时能安静倾听老师对游戏活动的讲评，不随意插嘴，下次游戏活动
中能主动按照老师提出的要求游戏。
三、具体措施
（一）环境创设
1．期初合理调整游戏区，并根据幼儿需要增设游戏区，扩大原来区域的空
间，考虑地理特点和游戏特点，做到科学适用。
2．提供部分成品玩具，如：炊具、医疗设备、餐具等。制作部分半成品，
并划分游戏区域， 使游戏区域固定下来， 鼓励幼儿和家长一起收集纸盒、 易拉罐
等废旧物品。
3．活动材料投放层次性、趣味性，迎合班内幼儿的不同水平和兴趣、活动
材料提供多元化，充分发挥家长的力量，家园合力自制区角材料。
（二）教师指导
中班区域游戏过程中还会出现不少的问题， 比如想玩新主题新情节却没有足
够的经验等， 教师要全面地有重点地观察， 并适时给予指导。 全面的观察包括观
察全班幼儿是否能够大胆地参与游戏，还包括教师要了解在游戏中的活动流程。
教师还要重点观察幼儿产生的新主题， 重点观察某一主题的游戏。 适时指导包括幼儿求助时的指导， 幼儿有争执， 产生过激行为的适时指导， 出现不安全情形时的适时指导； 还包括观察到幼儿有与所担任区域有相匹配的行为、 动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导。
（三）游戏后的培养
游戏结束后，让幼儿在集体或小组面前讲自己在游戏中的感受， 相互交流游戏的经验体会。 引导幼儿话语中的闪光点加以点评， 引导幼儿进一步熟悉游戏环境，指导要协商， 对于游戏中出现的一些问题共同寻求改进的措施， 使幼儿从中获得一些经验。
（四）做好游戏的跟踪观察记录，写好游戏个案
游戏中，教师多注意观察幼儿的反映， 并及时观察辅导。做好现场跟踪观察、记录，及时评价和反思。
每次游戏结束有评价，采用教师和幼儿共同评价的形式，尊重幼儿。
四、具体安排
根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角
度，从孩子的心理出发， 我们为孩子创设了区域游戏： 角色区、益智区、科学区、美工区、建构区等不同形式的活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力