文档介绍：人教版九年级上册第三单元第20课 《香菱学诗》
开江任市初级中学 刘世兰
教材分析
《香菱学诗》是《红楼梦》中的一个插曲，香菱是小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，后来正妻夏金桂一来，她的命运更为不堪，很快被折磨致死。作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增强读者对她的好感，也显示了她艺术感染力很高，这样的人竟和薛蟠生活在一起，受他的凌辱作践，香菱的境遇值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才，不公平到这种地步，这正是我们要明白的道理，也正是作者美学观点的体现。
学情分析
阅读是个性化的行为，我所带的 两个教学班思维及情感活动大异其趣，一个教学班学生大部分学习较积极、主动，思维也比较活跃，有一定的阅读能力，人文情感也较为丰富。另一个班学生大部分学习比较消极，甚至对读书几乎不感兴趣。认知能力较差，缺乏阅读自觉性。
教学目标
。了解本文作者及其代表作《红楼梦》的文学常识，并从文中得到阅读和写作方面的启示，初步提高鉴赏文学作品的能力。
。通过分析香菱这一人物形象，把握住人物的悲剧气韵，学习到小说塑造人物的高超手法。
。走进《红楼梦》，接触文学经典，提高文学素养。
教学重点和难点
，把握住人物的悲剧气韵，学习到小说塑造人物的高超手法。
《红楼梦》，接触文学经典，提高文学素养。
教学过程
教学环节:
《红楼梦》主题曲，导入新课
教师活动:
《红楼梦》主题曲
、香菱问诗、香菱写诗的经过
，揣摩、积累书中精彩语段
预设学生行为:
、方法
设计意图:
让学生反复阅读、品味，从而让香菱的形象走进学生心扉，启示学生多读、多思、多记，大胆创作
板书设计
香
菱
学
诗
第一部分（1～3）指导读诗 教者得法
学者用心
第一部分（4～8）苦志学诗 终有所成
学生学习活动评价设计
“教育的秘诀不在于传授已有的知识，而在于激发起潜在学生心灵深处的生命感和价值感。”所以，在评价方面，除了学生互评外，要注重运用以下几种方式：
一．表扬与掌声
。发自内心的赞美和表扬，认可学生，让学生大胆的说出自己的看法，勇于表现自己。
。掌声代表着真诚，代表着鼓励，所以不要吝啬掌声，用掌声肯定学生的价值，带着真诚大声说：哇，你真棒！
二．鼓励和批评
。只要学生说的有理，那怕是一点点，都不能错过及时鼓励的机会。
。批评是为了纠正学生的错误，但批评时要运用关切的语言，和缓的语调，让学生感到亲切与诚服，避免伤其自尊。
总之，无论鼓励还是批评，语言运用都要灵活。在课堂上，要在对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有的水平上得到提高，发现学生的潜能和特长，帮助他们认识自我，建立自信。教育的秘诀不在于传授已有的知识，而在于激发起潜在学生