文档介绍：《生活中的数》教学反思
高台县西街小学 周雪玲
本节课的教学目的是让学生通过日常生活中的事例，进一步熟悉 正、负数的意义，会用正、负数来表述日常生活中的事物。“负数” 这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，但学生对此并不是一无所知。 通过天气预报节目，学生对它已有了认知基础，教材又提供了大量丰 富多彩、贴近生活的素材。教材以现实生活中的温度和海拔高度作为 教学起点，让学生在生活实际背景中学****和感受正负数的意义。尽可 能让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会引进负数的必要性, 理解负数的意义，建立正数和负数的数感。
从实际生活的真实情境中呈现学生的原认知，由此深入展开对 问题的探究。
在教学过程中，我注重培养学生的自学能力，指导学生对正、负 数的概念、读写法等内容进行自学。正、负数是两个相反的定义，在 教学的时候，我着重让学生对这两个概念进行了对比研究，从而能使 学生更好地明晰正、负数的意义。正、负数与零的关系是教学中的一 个难点，并且认清零在正、负数之间所处的位置，是学生正确认识正、 负数的关键。
运用多种教学活动方式,突出活动的实效性。
教学中，运用了多种学****方式:认识温度计，找出一组相反数据， 学生自己尝试着读、写正负数；练****找温度、说含义；得出0的特征 以及正负数的含义；认识海平面，加深对0、正负数的理解。在实际 生活中举例说一说……让学生体会生活中大量存在的具有相反意义 的量，体会数学与生活的密切联系。
本节课充分利用温度计这个教具“做足文章”，从温度计上读出 温度；尝试写出温度+13°C、-3°C；这些都为学生认识正、负数提供 了非常形象的依据，学生学****起来有具体的事例做依托，抽象的概念 就容易理解。
活动中老师在充分发挥学生的主体作用同时也没有忽略自己的 主导地位，多次在关键处设问。在活动中学生不仅动手做，而且动脑 思考问题，再通过交流就能使学生掌握重要的数学的思想和具体的学****方法，这样的数学活动实效性就明显。
深挖知识背后折射出的数学思想、方法，正确引导学生认识客 观世界。
《生活中的数》这个内容如果把握不好极易片面理解，单单强调 负数而忽略另一方面。客观事物都是相互依存的，没有“正”也就谈 不上“负”，事物的两个方面缺一不可，这是辨证法的基本观点。通 过这个教学内容要传递给学生的也是这样一种思想，要提到这样一个 高度上来认识。所以，整节课中教师紧紧围绕两个相反意义的量让学 生接触