文档介绍：这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语 文课成败关系重大。我应该感谢这节课，它使我拥有了一个新的体验, 今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去!
教学《酸的和甜的》教学反思
在课内比较学大比武活动中，我讲的是人教版小学语文二年级上 册17课《酸的和甜的》。上完课我认真做了反思。
一、成功之处
1、这节课我特别注重培养了学生的朗读能力，培养学生语感。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创 设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读 书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用 教学实践中。
（1）、读书方式多样：教学中，我力求把读放首位，通过范读（第 1自然段）、自读（第2自然段）、小组合作读、分角色朗读（第4-7 自然段）、齐读、比较读（读重点句子）、想象读（把课文内容还原 成图画）等方式，使学生喜欢读书，并把课文从读通、读顺，到读流 利，读得有感情。
(2)、在读中落实重点词句，感悟课文内容。如我在教学中重点
抓住了
“小猴子爬上葡萄架。”
“小猴子迫不及待地爬上葡萄架。”
这两个句子去感悟语句的生动、形象、具体。
抓住了
“小猴子吃起葡萄来。”
“小猴子大口大口地吃起葡萄来。”
这两个句子去了解小猴子喜欢吃葡萄和吃葡萄的着急心情。
二、努力营造轻松、和谐的教学氛围，让学生乐学，并积极投 入其中。
1、 在导入阶段，我用把“生字宝宝送回家”的游戏，让学生玩 中学，乐于学。
2、 在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色， 在读读演演中积累语言，自悟道理。学生表演后，我激趣引入：“学 了这个故事，你一定想给动物们说几句话吧！ ”“小动物们你们又想 跟大家说点什么呢？ ”这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣 盎然，积极投入其中。
二、迷惘之处。
对于生字教学的安排我有些罔然，因为这篇课文内容长，容量大, 为了不影响第二课时课文教学的完整性，我把识字写字都安排在第一 课时了。是否低年级的语文教学一定在每堂课上都要贯穿生字教学的 理念呢？我一直很困惑。
三、不足之处。
1、 没能最好地利用课堂上的生成，更好的把握课堂。
2、 因为每一个