文档介绍：《酸的和甜的》第一课时教学设计
教学目的：
1、 图文结合，通读课文，初步认识本课的9个生字，读准音，认清形， 会正确书写：串、猴、狐、狸这四个汉字。（重点）
2、 学****课文前三段，正确流利地朗读，理解“转来转去”，有感情地朗 读。
3、 体会狐狸的自欺欺人。（难点）
教学准备：课件、四个动物图片
教学过程：
一、谈话导入
1、 现在正是瓜果飘香的金秋时节，说说你们喜欢吃什么水果啊？出示葡萄图 片，认识“葡萄"、"串"三个字，理解“一串串”，学写“串”。
2、 揭题：今天就来学****与葡萄有关的课文一一酸的和甜的。
板书：酸、甜，学生做吃酸的、吃甜的的表情，补充课题。
齐读课题 二、自读课文，整体感知
1、自由朗读，读准字音
2、检查反馈:
出示生字词：①葡萄
狐狸
小猴子
②一颗 一颗颗
一串
一串
③迫不及待
转来转去
(1)
指名读，纠正，理解，识记
(2)
放句子中读
3、交流：课文中说什么酸的甜的？都有哪些小动物？根据回答出示小动物图
片，并贴于黑板上。
三、学****课文，朗读体会
1、出示插图一
仔细观察，说说你看到了什么？什么样的葡萄？引导说句子
如果现在这样的葡萄放在你面前，你想吃吗？这只小狐狸想吃吗？从哪儿 看出？
（引导从图画及文中句子去体会）
自读第一段，找出句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是 一颗也没摘到。
A、 理解“转来转去”，了解当表示绕圈时读第四声，比如：大风车会转、 风扇会转。表演，他转来转去干什么？
B、 忙乎了半天，可是一颗也没摘到，想想此时的狐狸会是什么样的心情？ （生气，泄气……）带着这样的心情读一读狐狸说的话：这葡萄是酸的，不
能吃！
这只小狐狸啊，摘不到葡萄就说葡萄是酸的，送给他一首诗：
葡萄，葡萄，圆又大。狐狸，狐狸，口水挂。
一会儿转，一会儿跳，一会儿跳，一会儿转。
唉！
摘来摘去摘不到，就说葡萄是酸的，是酸的！
学生朗读
过渡：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的 呢？
2、自读2、3段，交流：
根据回答出示句子:
“狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。”
指名读，范读，齐读
3、 这时来了一只小兔子，他望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃 上一顿，小松鼠就急忙叫住了他，指名学生给画面配音。
4、 听了小松鼠的话，小兔子心里想：
“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”
指名读，范读，齐读
5、 师生合作读2、3段
狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，森林里的小动物都是 这么想的吗？下节课学****br/>四、 学写反犬旁，指导写“狐、狸、猴” 3个字。
五、 板书设计
17酸的和甜的
（4张动物贴图及字卡：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）
《酸的和甜的》教学反思
这是一篇既生动有趣又寓意深刻的课文。从课堂上走下来，回想这四十
分钟，一个感受：学生快乐，我也快乐！追其原因：
1、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中
于永正老师说过：语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激 发学生的学****兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。 的确，兴趣来了，才会积极思考，主动参与。所以，本课我