文档介绍：《鸟岛》教学设计
第二课时
一、复****导入
1、同学们，这节课我们继续来学****鸟岛》这篇课文。请大家 伸出小手指，跟老师一起板书课题。“鸟”是个象形字，竖折折勾表示 鸟的身体，要写得长一点。“岛"字跟“鸟”字很象，岛表示大海中间的 一块陆地，用“山”字表示。写的时候注意山字要半含半露。
2、 请同学们齐读课题。（鸟岛）
3、 同学们，请看大屏幕，这是上节课学的生字。哪位同学敢接受老
师的挑战？ 【出示课件】
因为人类 养育 闻名中外
伸手 陆续 筑巢 密密麻麻
谁来读（出示词语，指名读、齐读）
评价：字音读得很准确，你真了不起。
评价：这列小火车开得又快又稳。
二、品读课文。
（一）学****第一自然段
1、看来，同学们上节课学得非常认真。那就让我们跟随着作者的脚 步，一起去鸟岛上走一走吧！同学们鸟岛在什么地方呢？自由读课文 第一自然段。
2、除了告诉我们位置，还告诉了我们什么？海西皮这个小岛是闻名
中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思呢？是呀，海西皮这个小岛 非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也知道。
3、 带着你的理解来读这一段话。（挑生读）
谁再来读一读。
评价：你读得很棒，其他同学听得也很认真，同学们真会学****br/>4、 齐读第一自然段。
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会闻名中外呢？你来读第二自然段。
（二）学****第二自然段
1、 （配乐）每年春天，青海湖上，接连不断地出现了各种鸟儿飞翔的 身影，它们飞呀，飞呀，看远方的鸟儿向我们飞来了，（课件出示） 一群飞来了，接着又是一群飞来了，过了一会儿，从远处又飞来了一 群。像这样有先有后、不断的飞来。就是文中的哪个词语——生： 陆续。你能用“陆续”说一句话吗？下课了，同学们陆续走出教室。 上课了，同学们陆续走进教室。
师：看，这就是一群一群的鸟儿陆续从远方飞来后的鸟岛，鸟岛上的 鸟很多。谁想读？评价：你真会读书，你们能读得像她一样好吗？ 你再来读，读出鸟的多，指名读。 齐读第一句。
2、 小鸟儿们不远千里一群接着一群飞到岛上筑巢安家养育后代。 筑巢安家、养育后代，你的理解是什么？评价：你理解的很到位。 评价：意思我明白了，但是表达的不是很清楚。（鸟儿在树上给自己 搭了一个窝，他们就有了自己的家了。这就是“筑巢安家”。喂养自 己的宝宝就是“养育后代”）（看图片）谁想把这句话读给大家听。
评价：你的读书声，让我感觉好像看到成群的鸟儿都飞到岛上安家落 户了。
3、 春天，鸟儿飞到小岛上安家了，很高兴。谁来读这句话，读出鸟 的（Wj兴。
4、 春天的景色很美！同学们一起读出春天美丽的鸟岛。
评价：景色好美啊!我感觉你们的朗读更美。
过渡：春天的鸟岛并不是最奇特的，最奇特的是数夏天了。让我们一 起来看看课文第三自然段是怎么介绍的。
（三）、学****第三自然段。
1、 师范读：孩子们闭上眼睛听老师读，思考：你的眼前仿佛出现 了什么画面？四人一小组来讨论一下，你的眼前出现了什么画面？你 眼前出现的画面，课文中是用几句话来描述的？谁来读一读。
2、 谁来读一读第一句话，谈一谈你对这句话的理解，把你的理解分 享给大家？这一句话告诉我们鸟多。
师：想知道在这鸟的世界里，都有哪些鸟吗？瞧，它们来了。（出示 不同鸟类的图片）有斑头雁、棕头鸥、鹄鹦等多种候鸟，怪