文档介绍：——对话佐藤学
1、师生之间只见知识，
不见“人”
2、热闹的伪课堂
一、混乱的教学观、
师生互动观
二、变则通，通则立——以“学” 为中心的课程观
1、以“学”为中心的课程，每一个老师都可以创造课程，根据自己和学生感兴趣的问题设计一个主题，经过探究，发现，表现的模式，实践课程研究，引领学生实现“活动的、合作的、探究的学习”，
2、“一师一优课，一课一名师，一师一课程”
第一、建立教师全部参加公开课的教研体制；
第二、提高研讨会质量 ，以授课方式和教研活动为中心，重新建构学校内部组织和机构；
第三，以学生和教师有目共睹的转变为依据，把新的授课方式和课程设置正式固定下来。
三、行动起来——教研改变个人与学校
教师层面：
（一）教师态度的关键词：
关爱、尊重、信任
（二）、教师专业知识和能力的关键词：
精心设计
认真实施
反思提高
四、从课堂开始行动
学生层面：
学生学习的关键词：
自主
合作
探究
结束语
课堂是花开的地方，枝叶生长的地方。教师就是树干，学生是树叶，是花朵。世界上没有两片完全相同的树叶。大树靠着向树叶输送营养使每一片树叶和花朵不断生发。在教师的托举下，长成参天大树。营养了枝叶，强壮了树干。让我们静听花开的声音，静观枝叶渐变的过程，只需一颗爱心，一份耐心。