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《呼兰河传》节选
【教学目标】
1、 感受作者童年生活的自由和快乐。（重点）
2、 通过朗读，品味鲜活语言中的童真童趣。（难点）
3、 结合背景，了解园子在作者心目中的象征意义。
一、 课前预习
课前要做好以下预习工作：
1. 自行扫除字词障碍，初读课文，了解文章大意；
2. 利用学习资料，了解作者及写作背景；
3. 反复朗读课文，用“ _”画出作者介绍的园中的景物的语句和段落；简 要概括我在园子中做了哪些事；初步感知祖父和我的形象。
二、 导入新课
1. 师板书“童年”二字，引导生用一个词语概括自己对童年的印象。
2. 师总结：童年的生活是如此的美好，让人怀念。今天我们就走近“民国四 大才女”之一的现代女作家萧红、走近她的《呼兰河传》，去看一看萧红的童年 是什么样子的。
三、 检查预习：
请快速用最简洁的语言回答问题一一
1. 这篇文章，作者向我们讲述了什么？
2. 文中的主要人物是谁？各自的年龄有多大？
3. 故事发生的地点是？
四、 学习课文
（一）认识一座“大园子”一一感受景物的“自由”
1. 跳读课文，找出文中描写园中景物的语句或段落。
2. 结合具体语句，说说这是一座怎样的园子：
【温馨提示：
1. 先自读自找自己思考3分钟，然后组内交流2分钟。
2. 请用“从第 节的 句话，我看出了这是一个 的园子。”的句
式回答问题。】
【生边概括总结，师边板书】
3. 品读课文第28节，感受景物的“活力”和“自由”：
（1） 生自由读这一节，思考该用什么样的语气来读课文，在读课文时，又该 抓住哪些词语进行重音读。
（2） 指名不同组学生分读本节，他组评价朗读。
明确：读的舒缓，则富有诗意；读的急促，则充满天真。
（3）说一说重读某些词语的理由。
（4）师生齐读，读出自由快乐的情感。
4. 生总结，师板书：这是一座（五彩缤纷、充满生机、自由自在 ）的大园子。
（二）认识一个小女孩——感受人物的“自由”
跳读课文，找出文中描写我在园中活动的句 子，解决下面的问题：
1. 我在园子中做了哪些事？ 栽花、拔草、溜平、铲地、吃黄瓜、 追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、浇菜、睡觉
2. 请结合某件具体的事情，说说文中的我是个怎样的小女孩？
3. 总结，板书：我是一个（ 快乐淘气、天真烂漫、无忧无虑 ）的小女孩。 师引导过渡： 祖父种小白菜 ，我就（ ），只是 （ ）； 祖父（ ），我就（ ），只是 （ ）。
童年的我是那么的淘气，但我们从字里行间并没有看到祖父的生气与呵斥， 这到底是一位怎样的老人呢？
（三）走近一位祖父——了解自由的源泉 根据下列语句，说说祖父是个怎样的人，他给童年的我有什么影响？
1. “祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。 ”
2. “因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那 个锄头的‘头' 来铲。”
3. 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是 的。……“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听一一” 生总结，师板书