文档介绍：高校学前教育专业教师能力培养研究
 
 
崔梦萌
[摘  要]教师能力培养是高等院校学前教育专业教学内容的重要组成部分，对学生的就职就业水平有直接影响，做好学前教育专业教师能力培养方面的理论研究，可促进学前教育专业学生教师能力的提升。本文在简要概述高校学前教育专业教师能力培养的基础上，分析了教学活动中存在的问题，结合实际提出了改善培养现状的路径，以期为完善学前教育专业教师能力培养体系、深化学前教育专业教学改革提供参考。
[关键词]学前教育  教师能力  培养路径
课题：陕西省学前研究会2020年重点课题《基于绘本阅读的幼儿生命教育实践性研究》（课题编号：Z2020-1）。
学前教育专业教学活动的开展，不仅会直接影响幼儿教育工作，还对我国教育事业整体发展和社会经济发展具有长期影响。由于我国学前教育起步较晚，高校层面的学前教育工作推进较滞后，使得学前教育专业教学活动中对教师能力培养的重视度不够，整体水平还需进一步提升。
高校学前教育专业教师能力培养概述
从字面含义来理解，教师能力是指在从事教师职业的过程中，从业人员应具备的教育理论体系、教师专业技能、学科专业知识及教学理论研究等综合能力。教师能力是综合性、立体化、时代性的能力体系，既包括基本的理论知识能力，又包括开展教学活动应当具备的实践能力。当前，受传统教育模式影响，教师能力培养中存在诸多问题，尤其是在学前教育专业教师能力培养层面，整体质量还有待提升，否则将无法适应幼儿教育体系的发展。
能力是人类完成某项目标或从事某一活动时所需的综合素质，是确保目标完成度，提升活动开展效率的直接影响因素。就学前教育专业而言，教师能力主要包括三个基本层面：一是要具备针对幼儿教学的理论知识体系和专业技能;二是要具备专业实践能力，也就是观察和分析幼儿活动状态的能力、组织管理班级的能力及良好的沟通能力;三是要具有自主学****和自我提升的能力。只有不断完善这三个方面的能力，才能够实现教师能力全面提升，确保所开展的教育教学活动能够满足幼儿教育的新要求，为幼儿健康成长奠定良好基础。
随着我国社会经济发展水平的不断提升，学前教育在教育体系中的作用越来越重要，尤其是家长，他们对学前教育的重视程度与日俱增。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要基本普及学前教育;明确政府职责，把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划;重点发展农村学前教育。同时，还要遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。但是，部分高等院校在学前教育专业方面的投入有限，改革力度不足，使得该专业的教育特色不够明显，与幼儿教育现实需求之间存在较大差异。对此，学校和学生个人都要对教师能力培养予以重视，改善传统教育模式中的不足，有效提升学前教育专业学生的教师能力
，提高教学实效。
学前教育专业教师能力培养面临的问题
教师能力作为从事教育职业所具备的基本能力，应当为相关从业者及人士所重视，但在我国高等教育体系中，关于这方面的研究还存在严重缺失。当前，在部分高校的学前教育专业教学中，仍是按照传统教