为中华之崛起而读书.doc

文档介绍：为中华之崛起而读书
学****目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
学****重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
学****准备：了解课文的时代背景，预****课文，熟读课文。。
学****时间：两课时
学****过程：
第一课时
自主学****br/> 一、导入定向：
有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。
二、自学体验：
1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；
帝国主义 列强 租界 闯进 惩处 吵嚷 踊跃 回答 铿锵有力
2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
交流展示
三、合作展示：
1、再读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。
2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。
3、小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。
租是平舌音 “惩”是阳平 租—祖 振—晨 嚷—囊
“凡”的最后一笔是竖弯钩， “嚷”字右边分上、中、下三部分。
5、精读课文，画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。
四、归纳提升：
1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。
3、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事： 、 、
，在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？
4、教师采取范读、提学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。
反馈提高
五、自测反馈：
1、看拼音写词语
dì yì bó zū jiè jué mó fàn chuǎng huò xún jǐng
（ ）国主（ ） （ ）父 （ ）（ ）起（ ）（ ） （ ）
2、给下列字形相近的组词
帝（ ） 伯（ ） 租（ ） 振（ ）崛（ ） 妇（ ） 嚷（ ）
带（ ） 泊（ ） 祖（ ） 震（ ）掘（ ） 扫（ ） 壤（ ）