文档介绍：《长方形、正方形的周长》教学反思
三教小学李建梅
《长方形、正方形的周长》这一节课是三年级上学期的内容，是在学生充分认识了四边形的特征以后，通过学生的自主探究、动手操作的基础上，初步建立周长的表象，从而能正确的求出长方形、正方形以及其它各种图形的周长。　在开课时，首先以学生们喜闻乐见的图形引入新课，让每一名学生充分的认识长方形、正方形的边的特点，通过上节课建立的周长的概念，让学生量一量、试一试求出长方形的周长，对学生求周长的方法不做过高的要求，只要能正确列出算式，理解长方形的周长就是四条边的总和就给予鼓励。接着通过学生们比一比、试一试找出简便的方法，从而理解因为长方形的两条对边是相等的，也可以长方形的周长＝（长＋宽）x2更为简便，　最后通过学生们对长方形的周长的认识直接迁移到求正方形的周长，学生们能自然而然的推导出正方形的周长＝边长＊4，从教学效果上看，这节课的教学是成功的，学生们都掌握了求长方形和正方形的周长方法，而且还会合理的选择简便的运算方法但是在学生的练****中我发现学生们都会求长方形和正方形的周长，但《长方形正方形的周对这样的题目：长方形的周长＝（　）＋（　）＋（　）＋（　）＝（　）＊2＋（　）＊2＝（　　　）＊2，大部分的学生们都填入的是数字，在教学中这几种方法我不仅板书了，而且让学生理解和熟读，为什么会有这类现象呢？反思我的教学，我发现学生们不是不会做，也不是不理解求周长的方法，而是在理解题意上有些偏差，没有正确领会题目的意思，所以不能正确填空，怎样才能改变这种现状呢？在教学中不在使用单一的教学方法，让学生们多做变式练****学会举一反三，从多种途径中理解题型的变化，从而达到真正的学好数学，学到有用的数学，更好地运用到生活中去。将学生的生活的数学实例融入到教学中，不再使用单一的提问方式，可从多种角度去提问，让学生感受到虽然提问的语句不同，但其实意思是一样的，从而提高正确分析和解答应用题的能力。