文档介绍：《济南的冬天》
节次
2节
上课时间
修改批注
教学目标
通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写；培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
重点难点
教学重点：体会拟人、，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
教学难点：前一课学习了《春》,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会,阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
教学方法
自主、合作、探究的学习方式。
教学步骤： 第一课时
一、创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?（请学生各抒己见）
山东的省会“济南"的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文，扫清障碍.
1、简介作者、作品
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
2、词语教学:读背“读一读、写一写"结合课文辨析字型字意。
3、思考并分析
（1）济南的冬天是（ ）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）
（2）作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山,冬天的水）
4、朗读课文
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
三、细读课文，整体感知.
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
-—课文写了济南冬天的哪些景物?
——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联?
班集体研讨，各抒己见，互相补充,明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。
四、精读(选读）课文，深入感悟,鉴赏创新。
1、自由朗读，思考问题:
a．为什么说济南是个“宝地”？
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？
e．标题可否换为“冬天的济南"? （四人小组讨论)
［明确］（b．c．d．略)
a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。
e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
2、研读第2—5小节:
学生默读课文思考：（四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？(抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系？
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么？
(四人小组讨论后明确）
[明确］ a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山-—秀气；城外的远山——-—绿. b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。