文档介绍：: .
北京亮起来了
铜冶小学 马书云
教学目标：
1．学会收集信息、运用信息.
2．通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。
教学重、难点：
1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
第二课时
一、启发谈话,复习导入
1．同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文.（指名学生分节读课文）
2．我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？
【电子白板出示生字、新词，开火车认读.】
3．北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美,夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课）
二、学习新课文,理解新内容
1．亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了?
（1）课件出示:(王府井大街新图、西单文化广场）及句子.
焕然一新的王府井、西单商业街上,明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”.
教师:瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？(指名读句子）
（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。
我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图，学生观察比较）
教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说,王府井、西单商业街 （教师点“焕然一新”,学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……
（3）（课件出示新图）老师范读句子。
（4）谁再来读读这句话？(指名读）你想对他的朗读说些什么？(师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？
(5)小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！(生自由读）
（6）谁想来试一试？(想读的站起来齐读)
（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你,能给大家读一读吗？
课件出示：故宫图及句子。
一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子)故宫这么美，谁能把它读得更美?
（2）老师相机范读句子。
(3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人.（女