文档介绍：《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案
单位：呼兰区职教中心
教者：方庆婵
时间：2010年5月13日
地点：高二、四
教学目标：
1、知识与能力：了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。
2、过程与方法：通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
3、情感态度与价值观：教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。
教学重点：培养学生概括能力，能够概括贝多芬的几个创作阶段以及对贝多芬的评价。
教学难点：教育培养学生树立坚定的生活信念，面对挫折绝不低头。
教法：自主、合作、探究
教学手段：多媒体
教学设想：
一、导学提纲
认真阅读课文，理解课文，熟悉以下内容：
（1）贝多芬的家庭条件；（2）贝多芬的教育情况；
（3）贝多芬的学音乐经历；（4）贝多芬的作品；
（5）贝多芬的身体情况；（6）《第九交响曲》的创作过程。
二、导语：
（点出画面）介绍半丁。（放背景音乐：贝多芬《《命运交响曲》）
由介绍半丁引入情景：一个残疾人，面对困难却能激流勇进，勇敢地与命运抗争，不低头，终于走出自己的精彩人生。这让我想到同样也是个残疾人，同样也是用坚强的毅力，来诠释自己生命的另外一个非常有名的德国音乐家————贝多芬。贝多芬，这个名字我们并不陌生，但我们对他的认识又有哪些呢？这就是我们对他仅有的认识，但他是怎样走到这个位置的？他的一生都经历了什么？这是我们每个人都想知道的。《贝多芬：扼住命运的咽喉》，走进贝多投影课题：《贝多芬：扼住命运的咽喉》
三、讲解文体
这是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。
人物传记文阅读是近年高考实用类文体阅读中的一种文学样式，考试题型往往如下：
1、文章从哪几个方面来介绍主人公？
2、主人公具有哪些品质特征？
3、理解句子的含意。
4、请问你怎样评价主人公？
5、文章写作上有何特点？效果如何？
例如：2007年（海南宁夏卷）现代文阅读《叶圣陶在四川》
针对高考这些题型设计，我们可以从以下几方面入手进行学习：
1、阅读全文，概括人物事迹。
2、概括人物品质特征。
3、思考人物品质给人的启迪。
4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。 
带着以上方法和思路，我们进入文章阅读。
四、进入文本学习
（一）作者罗曼•罗兰的基本情况（见课后的P85的“有关资料”）。
（二）摘取文本材料信息（概括人物事迹）
1、学生快速浏览课文，教师指导划分层次结构。
提示：人物传记的写法一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的成长经历（包括生活、工作和学习），末尾一般评论人物的功绩成败。我们可以从时间入手，从事件入手，抓住主人公在各个时期的不同经历对我们的划分会有所帮助。
现在我们一起来看看大家所划分的跟老师的是否相同：（投影）
全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分：（学生概括）
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