文档介绍：送东阳马生序
教学建议一、课文主旨??是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学****的经历，并与今天大学生求学之易进行比照，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及大学生在优越的学****环境中更应勤奋，专心致志地学****二、结构内容全文共3个自然段。第一段写自己求学之难和用心之专。可分为3个层次。第一层“余幼时……余因得遍观群书〞请幼时求书之难，虽难而得博览群书。第二层“既加冠……不知口体之奉不假设人也。〞讲成年后从师求教之难，这里有叩问之难，跋涉之难，食宿之难；虽难而心中快乐。第三层，最后一句话，总结说自己大体上就是这般艰难。第二段写当前的住在太学里的学生们的优越的学****条件。可分为两层。第一层“今诸生学于太学……假诸人而后见也〞这局部先讲学生的住、食、穿的条件都十分优越，再讲学****环境好，这里有读书环境好，老师好，书应有尽有。第二层“其业有不精者……岂他人之过哉？〞这段是发议论。对于那些在如此优越的学****环境里而不能学有所成者提出批评。第三段，点明这篇赠序的写作背景和意图。三、难句解析1。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，〔自己的〕脸色〔就〕更加恭敬，礼节〔就〕更加周到不敢〔随便地〕回一句话，等到先达快乐了，就又去请教。2。以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。全句译作：因为〔我的〕心中有足以快乐的〔读书〕事，〔我〕不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。3。生以乡人子谒余。生，年青人。文中指马生，即马君那么。乡人子，同乡人的子女〔晚辈〕。以，凭借。全句译作：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。4。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。第一个“其〞，代“他〞〔马生〕，第二个“其〞代“他的〞〔马生的〕。故，特意。全句译作：马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。四、比照论证的运用课文在写法上最突出的特点是比照论证。第1、2两段内容层层相比，通过比照突出了作者的见解。例如吃的方面，“廪稍之共〞与“日再食〔每天只吃两顿〕，无鲜肥滋味之享〞比照；穿的方面，“葛裘之遗〞与“缊袍敝衣〞比照；读书方面，“坐大厦之下而诵?诗??书?〞与“〔为求学〕行深山巨谷〞比照；老师方面，“有司业、博士为之师〞，而且“未有问而不告〞的与“尝趋百里外从乡之先达执经叩问〞而且“未尝稍降辞色〞比照；书本方面，“凡所宜有之书皆集于此〞与“假借于藏书之家，手自笔录〞比照。这些比照之后，结论使自然得出了：在如此优越条件下如不能有所成，那就不是“天质〞低下的问题，而是用心不专的问题了。五、多种表达方式的运用本文表达方式上以记叙为主，描写、议论自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当的加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。例如，写到趋百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境：“门人弟子填其室〞；写了“先达〞的表现：“未尝稍障辞色〞，“遇其叱咄〞，“俟其欣悦〞，把对“先达〞庄重、严肃的态度写得很有声色；写自己求教时的谦虚、恭谨：“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请〞“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复〞，写出人物的神态。表达和描绘的同时还适当穿插议论，突出了文章的思想。在比照自己同那些被绵绣、沃甘肥的同舍生之后，点出了甘于敝农、粗粝的原