文档介绍：《有效教学》读书笔记
《有效教学》读书笔记 1
读了《有效教学》这本书后，从这本书中我获益非浅，不但知道了有效教学的含义， 也同时意想到有效教学对教师来说在新课程教学当中它有着很多实际的意义。浏览《有效教学》 1 书后，我遭到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实行， 把教学原则成功地应用到课堂教学中去， 还必须到达上好课的 1 些基本要求。 书中有关促进有效教学的几种关键行动以后， 我深有感触，有种豁然开朗的感觉。课堂是教师教和学生学的时空场所， 是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现， 对教师本身的发展也有侧重要影响。 有效的课堂教学应当是师生能够同等交往、高质互动的真实的课堂， 是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并终究实现共同发展的课堂； 有效的课堂教学是师生能够感受幸福，同享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。
“备学生，才能备活课堂”。因此在备课中，多获得学生信息，准确诊断和预测学生在学****中可能出现的情况和可能会遇到的内容，是“备学生”的重要原则。 教师备课如果单单凭仗对学生的片面了解，而疏忽学生的经历水平和反应水平， 1 堂课成功的概率是非常低的。教师应当试着从以下 6 方面着手：学生可能想到的内容；学生难懂的内容；学生疑虑的内容；学生易错的内容；学生激动的内容；学生易忘的内容。教师通过备学生，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学进程， 发展学生潜能，增进学生人格的健全发展。从而到达更好地驾驭课堂，有效教学。总之，要“备”好学生，我们就要与学生为伍，做学生的朋友，和他们同甘共苦；我们就要放得下老师的架子，虚心向学生请教、向学生学****br/>引导学生投入学****进程。 书中援用维果茨基 1 句话“学生的学****是在教师有效指点下逐渐发展的进程， 教学的本质特点不是行动注意者所认为的刺激——反应， 而是激起学****者还没有成熟的心理性能。课堂教学的中心应当在于学生而不在于教师， 教师在课堂教学中应当是组织者、 指点者和增进者。 ”这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位， 还有指出了课堂必须是在教师有效指点之下的。 主要有两个方面的内容， 1 是掌控指点时机，在实际教学中教师要做到“5 不”，即学生能理解的不讲授，学生能叙述的不替换，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能发问的不先问，保证学生充足的思考空间和时间； 2 是指点适当，就是教师话语不重复，意思表达清楚，指点内容针对性强，即学生想了解的内容、难以解决的问题给予指点，教学指点的有效性，常常表现在教师给予学生的指点与学生期望得到的指点的 1 致性上。
有效管理，课堂教学中教师有效的管理有助于营建 1 个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学， 师生之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，乃至徒劳无功，故而教学的有效性依赖于教 9 月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计。 初中教师教案初中教师工作计。 师管理能力的构成和提高。 有效管理它要请教师具有独有的专业素养，要请教师在单位时间内采取有效的教学手段和方法调动学生积极参与的态度和情感， 使教学内容、教学信息的转达到达最好