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教学设计《草原》
教学设计《草原》
一、 在教学内容的组合上体现以音乐审美为核心。
音乐课程标准提出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿 于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、 健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗 透在音乐艺术的审美体验之中。一年级的小朋友好动，爱表 现，这是他们的天性，而学生对音乐美的感知是比较粗浅的 对于音乐基础知识和基本技能的学习，应该是在游戏活动中 逐渐的进行渗透，在教学中通过师生共同的体验、发现、创 造来完成，从而欣赏音乐的美。根据这一教学理念我在本课 中设计了欣赏《我是人民小骑兵》一一学唱《草原就是我的 家》一一表演《挤奶舞》一一了解蒙古人民喜爱的活动（机 动）四个环节，以小骑兵为主线将这四个环节环环相扣，有 机的组合在一起，将体验音乐的美、欣赏音乐美有机的结合 在一起。
二、 在学生学习方式上体现学生的自主探究和小组合作学习 在课堂设计中，很好的创设了各种开放式和趣味性的音乐学
习情境，从而使学生的自主探究学习和小组合作学习成为可
1、创设良好的学习情境，营造良好的学习氛围。
兴趣是最好的老师，就学生学习音乐的基本动力，是学生与 音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在 不同的教学阶段，应根据学生身心发展规律和审美心理特征， 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养 学生的学习兴趣。在欣赏《我是人民小骑兵》时，我创设的 是一个舞蹈的画面，让学生能够从调用各种感官，从听觉、 视觉上多层次、多纬度的感受音乐、理解音乐。在学唱《草 原就是我的家》时，利用图片、音乐来调动唱歌的积极性， 给学生的自主学习提供了广泛的空间。在学跳 《挤奶舞》时， 放手将舞蹈的创编放给学生，留给学生创作和表演的空间。
2、设计开放的学习问题，引导学生自主探究。
以往的音乐教学，在进行欣赏教学时，更多的教师进行的强 制灌输式的教学，老师怎么做，学生怎么学；老师怎么说， 学生怎么听。在新课程提出了以人为本的教育理念后，学生 的学习也应该由被动学习变为主动学习。在教学问题的设计 上，就给学生设计的应该是一道丰富的自助餐，而不是简单 的牛奶加面包式的早餐。在欣赏《我是人民小骑兵》时，我 主要设计了这样的三个问题。一是看完舞蹈、听完音乐后你 有什么收获，创编模仿小骑兵骑马动作？二是你能自己用声 音来表现各种骑马声？三是体验小骑兵勇敢时说：你想象一 下这段音乐小骑兵遇到了什么困难？这三个问题的设计，充 分体现了以人为本的教育思想。好的学生能想出多种方法， 差的学生也能在自己的认知水平上想出一些方法。通过自己 的表现来理解音乐、体会音乐的美。
3、提供开放的合作场景，培养学生的合作意识。 学生间的认知、情感等因素的发展因人而异，在教学过程中， 鼓励小组学习，不生间相互启发、帮助、合作，既促进了学 生的思维能力发展，又可以在学习有困难时得到同学的帮助， 在交流、互助、合作的情境中共同完成音乐实践活动。在听 辩表现音乐力度的变化时，采有分组讨论，小组合作的方式 讨论怎样来表现这个音乐，通过合作、表演，彼此间的体验 得到了很好交流。
三、在课堂教学中体现