文档介绍：提高分析化学课程教学效果的探索与实践王玉枝旷亚非郭栋才宦双燕郭慢丽王青(湖南大学化学化工学院湖南长沙410082) 摘要本文研究了分析化学课程的教学特点和存在问题,提出了以基本理论为基础,以必备知识为先导,以基本方法为主线的理论课程体系,重点关注“基础性、综合性和前沿性”在课程体系建设中的深度融合,注重贯穿分析化学整个过程的系统性认识和实践性应用,强调问题式教学和探索式学习,通过具体问题使学生真正理解分析化学的基本理论,设计适合学生特点的课程实验项目,建立规范的小组式学习环境,使学生在理解和实践的基础上掌握当前分析化学的原理和方法。分析化学是一门重要的基础课。分析化学中建立的多种分析方法,可以帮助人们扩大和加深对自然界的认识。分析化学有工农业生产的“眼睛”,科学研究的“参谋”之称,它在工农业生产和科学技术现代化的进程中,不仅影响着人们的物质生活文明和社会财富的创造,还影响着有关人类生存环境的改善和治理、资源的利用和能源的开发等重大社会问题。所以分析化学已成为在一定程度上衡量一个的标志之一。分析化学课程一直以内容繁多,理论性差,新科研成果出现快,应用性强而成为化学课程中极有特点的一门课程。传统分析化学课程教学中存在的主要问题: (1)教师课堂讲授的知识较多,对学生的自学和独立思考能力的培养较少。讲授方式单一,严重影响了学生学习的积极性。(2)顺式思维培养多,发散思维培养少。教师讲授的都是具有结论性的问题,启发学生提出问题, 思考问题不够,且教学目标仅限于本课程的认识领域,忽视了学生综合素质的培养。(3)教学中过多存在着“一套教材、一本讲稿、一张试卷”的封闭式的教学方式。考试方法单一, 仍然以笔试为主,考试内容大多偏重于对知识的记忆,缺乏对学生综合能力的评价。因此,“上课记笔记,下课看笔记,考试背笔记,考完扔笔记”成为目前许多大学生司空见惯的学习方法,这种教学现状已不适应21世纪对创新人才的需要,教学改革势在必行。多年来,我国分析化学课程教学进行了前所未有的改革,改革主要取得了如下成效:①对分析化学课程教学内容进行了重组,优化与更新;②改革教学方法,尝试着用启发式、讨论式、参与式等多元化教学形式,以激发学生的学习兴趣;⑨采用现代化的教学手段,提高授课效率和教学效果;④改革考试方法,建立科学合理的考核评价体系。但在改革过程中仍存在一些弊端:①改革只注重教师的作用,而忽视了学生的参与,使得在教学活动中学生仍处于被动状态;②研究型的教学方法和探索性的学习方法未能很好地建立。这样的课程教学难以激发学生的创新潜能。因此,改革始终未能取得突破性的成果。培养的学生仍为创新意识不强的服务型人才。西方国家的高等教育一直领先于世界,但他们同样在进行研究型大学的本科教学改革。如美国的伊利诺义斯大学的分析化学课程一直处于改革的前列,他们以培养创新人才为核心,对分析化学课程的教学模式,教学内容等进行了更深层次的改革,取得了突出的成果。综合上述分析,我们大胆改革分析化学课程体系框架和教学内容,积极探索问题教学和实践教学模式.。我们的指导思想是:分析化学课程建设以培养学生的创新思维和动手能力为宗旨,使学生的学习积极性和兴趣得到极大提高为追求目标,通过课程的互动建设,使培养的学生具有扎实的基本理论和基本技能,有较强的创新与实践能力,把本课程建设成为学生喜爱,并能真正意