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学生核心素养提升培训感悟体会
学生核心素养提升培训感悟领会篇【一】
“核心素养 ”是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届 “北京教育 论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国 的核心素养要结合中国社会开展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校 情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的 Dna'。
核心素养将为北京学校带来六大变化。 ”有关专家表示，六大变化包括 :
育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养 ;
课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化开展趋势 ;
实践活动 ;更加关注学生学****体验、动手实践及创新意识的培养 ;课业承担将 会进一步减轻课业承担，课后作业形式及总量发生较大变化 ;
学校课程更加贴近学生的生活 ;
将来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。
教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示， “我国基础教 育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究 ”工作汇报已经提交教育部，正在 接受鉴定。
对于这一国家版 “核心素养 ”详细内容，社会各界充满期待，同时提供了多 个方面的建议。据了解，参与 “中国学生开展核心素养 ”制订的专家阵容强大。 “我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究 ”项目方案始于 20XX 年 5 月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。 项目方案由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽 宁师范大学共同承担。
林崇德教授日前出席高中中学学生开展指导高峰论坛表示，项目方案组共 组织了 48场访谈，涉及 575位专家，提出了 12 个指标。其中一级指标有社会 参与、自主开展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责 任、国家认同、国际理解，自主开展里有身心安康、自我管理、学会学****问****题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素 养，审美与人文素养等。
不过，最新出炉的 “中国学生开展核心素养 （征求意见稿 ） ”透露，学生开展核 心素养，是指学生应具备的、能够适应终身开展和社会开展需要的必备品格和 关键能力，综合表现为 9 大素养，详细为社会责任、国家认同、国际理解 ;人文
底蕴、科学精神、审美情趣 ;身心安康、学会学****实践创新。
学生核心素养提升培训感悟领会篇【二】
美国著名将来学家阿尔温 托夫勒曾经指出： 将来的文盲不再是不识字的
人，而是没有学会怎样学****的人 ”。“自主开展 ”是近日公布的中国学生开展核心 素养包含的三大板块之一，而 “学会学****又是自主开展的基本前提。 “学会学****一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼， 而非只享受现成的鱼。详细到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生 “学会 学****呢?在我看来，在教学中可以分三分走。
帮助学生学会归纳总结归纳
在新课程规范倡导知识 “螺旋式上升 ”的背景下，有些知识点的跨度比较 大，前后联络相隔的时间也比较长。以北师大版《数学》教科书为例，