文档介绍：1 思想品德课课程教学建议福建省 2004 年基础教育课程改革思想品德课程培训班讲话稿福建省教研室刘文川 2004 年 5月 22日 2 思想品德课课程教学建议福建省教研室刘文川新实施的初中思想品德课程,与原来的初中思想政治课相比,有着许多重要的变化,如何更好地把握课程标准,实施课程教学,提高教育教学质量? 《思想品德课程标准》中提出了如下四点教学建议: 1、坚持正确的思想导向:在教学中,要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针。在教学的实施过程中,准确把握课程目标,坚持正面教育的原则,弘扬社会主义主旋律。 2、强调联系生活实际:在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活中存在的问题, 帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。 3、引导学生自主学****在教学中,积极引导学生自主学****主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学****的愿望,提升自我成长的需求。 4、注重学生的情感体验和道德实践:在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为****惯。现根据上述的四个方面要求和课程标准中的其他要求,结合以往思想政治课教学情况,就新课程的实施提出如下教学建议。一、树立正确的课程教育观人的行为是在一定的思想观念指导下进行的,只有正确的观念,才可能有正确的行动。我们要进行的品德教育是一项十分复杂的工作,当然离不开正确教育观的指导。为此,在探讨教学问题时,我们首先必须要有科学的教师观、 3 教学观、学生观,正确把握教学过程的主客体。在这里,我们侧重来看看教师应该如何认识自己和认识课程的问题。(一)思想品德课教师必须正确认识自己在现代教育中,每一位教师在学校教育教学活动中的角色具有多样性,必须随着时间、环境、对象的变化不断进行自我调整。只有根据变化着的客观因素正确认识自己,才能全面发挥自身在教育教学实践中的作用。在课程改革的新时期,思想政治课教师对自己起码要有这样三个基本的认识: 首先, 政治教师不仅应该是知识的传播者, 更应该是学生学****成长的导师。过去,人们往往把政治课、政治教师与政治、政府联想起来,理想主义地认识和对待政治课和政治教师,给政治教师带来了沉重的包袱。一旦社会出现了问题、学生的思想和行为出了轨,就把责任推到政治课和政治教师的身上。这是不客观的,也是不公平的。政治教师不是包医百病的灵丹妙药。《中华人民共和国教师法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”,作为教育教学人员,政治教师仅是整个社会教育系统中的一个组成部分,与其他教师一样都要承担“传道、授业、解惑”的任务, 不可能对学生的道德倾向和行为选择全面负责。从这个角度说,政治教师仅仅是一种职业,一种谋生手段,他只能做一个教师应该做的事,履行他应该履行的职责。但是这并不是说政治教师只需要做一个教书匠,政治教师还要承担育人的使命。《教育法》还规定,教师应“承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”教师作为职业,特别是政治教师职业,需要与其相适应的职业技能和职业道德,需要能够为人师表。一方面,学生正确思想观念和行为品质的形成关系到课程目标的实现,也关系到学生自身的终生发展。这些观念和品质不可能通过教书简单地教出来, 它们需要政治教师以科学的理论、高尚的人格、动人的情感去打动学生心灵, 启迪学生智慧、升华学生思想、发展学生个性、引导学生选择。另一方面,由于科学技术的飞快发展和信息渠道的不断拓展,学生获取知 4 识的途径日益增多,教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇。同时思想政治课作为一门人文学科,其教材的通俗性、可读性,使得学生的自学变得容易。因此政治教师讲解传授课本知识的职能正在削弱,而引导学生从良莠混杂的众多信息中获取自己需要的知识、指导学生认识纷繁复杂的社会现象并做出自己的合理判断和选择、培养学生科学精神和人文思想,这也是我们的工作重心。可见,政治教师作为学校教育中一个特殊的教育群体,是学校德育课程的承担者,在学生健康的心理品质、正确的民主法制意识、良好的道德观念、高尚的理想信念和科学的世界观、人生观、价值观的形成过程中,在科学知识的获取和能力的培养中,都担负着重要的责任,应该成为学生成长的导师。其次,政治教师不仅是政治课程的执行者,而且是政治课程的建设者。新的思想政治课程需要政治教师去实施,这是政治教师应尽的职责。但是在以往的基础教育课程中,政治教师仅仅是课程的实施者,他与课程教学内容的确定、教学计划的制定、教学结果的最终评估等无缘,只能被动地接受和传授课程内容,缺乏教育教学的主动性。