文档介绍：: .
课题生物与环境组成生态系统
【教学目标】1、能复述生态系统的概念、能区别生态系统与种群、群
落，并能
运用概念来判定生态系统。
2、知道生态系统类型以及生态系统的多样性。
3、能在具体的生态系统中列举出生态系统的各组成成分，说出四种组成成分的功能地位及相互关系。
4、能结合生态系统的特征正确书写出食物链，并知道食物链与食物网之间的区别与联系。
5、能说出生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，并能说
明物质循环与能量流动的特点，说明能量流动与物质循环间的区别与联系。
【能力目标】表达交流能力，收集整理资料能力。
【情感目标】增强爱护生物、保护生物的情感；对学生进行环保意识的教育。
【教学重点】1•生态系统的概念。
2•生态系统的四种组成成分的功能地位及及相互关系。
3•能量流动和物质循环的特点及两者的区别与联系。
【教学难点】1•生态系统的的概念
2. 能量流动和物质循环间的区别与联系
3. 食物链的书写。
【教学过程】
复****生物与环境的关系？
新课：1•生态系统的概念：生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起组成的统一整体，称之为生态系统。
问题：生态系统与群落相比较有何不同之处？
归纳：生态系统=生物群落+非生物因素。
问题：非生物因素包括哪些？
非生物因素包括：土壤、空气、水、温度、阳光等。
强调：生态系统这一概念强调生物与环境的统一（不是生物与非生物因素的简单拼凑）。
问题：生物群落是指一定生活环境中的所有生物的总和，不同的生活环境会有不
同的生物群落。那么，不同的生活环境中会不会存在不同的生态系统呢？
2. 生态系统的多样性：
（1）生活区域大小不同导致生态系统的多样性：
地球上最大的生态系统------生物圈。
生物圈含：地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素所组成的
统一整体。
生物圈的范围：上限可达离地面约10千米的高空，下限可达距海平面约12千米的海沟底部，或者距地面深达2~3千米的岩石层。
思考：离地约10千米高空中以及距海平面约12千米处的生物可能有哪些类型?为什么？
学生思考作答,补充。较小的生态系统：一块草地看作一个生态系统。
（2）非生物和生物因素的差异导致生态系统的多样性
练****观察相关生态系统的图片（p85）,通过比较说出它们之间有什么相同点和不同点？并解释导致草原生态系统与森林生态系统不同的主要因素有哪些？
学生读图，比较,思考，回答交流。
归纳：
1•各个生态系统尽管外形或结构千差万别，但是其组成要素都包括生物群落和非生物因素两方面是肯定相同的。
2. 非生物因素的不同（如气温、降水），会导致植物的生长状况不同，从而进一步影响到动物的不同，从而导致生态系统的特点不同。
问题讨论：以森林生态系统为例，请具体说说其组成要素各有哪些？演示：观看森林生态系统的相关图片（或录像）问题讨论：
a森林生态系统中有哪些生物群落和非生物因素组成？
b. 森林生态系统各组成因素之间有何关系？
c. 为什么说生态系统中各要