文档介绍：《我是什么》教学设计三案
【教学目标】
1. 初识 “暴、躁、灌、溉”等11个生字,建立正确的字音表象。会写“浮、晒、黑、冲四个字.
2。 初读全文，了解大意。
3。 正确、流利有感情地朗读课文,感受水变化之“神奇”。
【重 难 点】
重点:识字写字
难点：了解“水”的不同形态，感受水变化之“神奇”.
【课前准备】
课件、板贴画。
【课前谈话】
小朋友们，今天是我们第一次见面,老师先做个自我介绍，我姓林。 你们可以叫我—-谢谢，你们的声音真好听。那上课之前我们先玩个猜谜游戏轻松一下。仔细听（精品文档请下载）
依次出示谜语
“千条线，万条线，落在水里看不见。" （雨）
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。”（雪）
“身体多轻柔,逍遥漫天游，太阳出来它不怕,大风一吹它就走。" （云)
！个个是猜谜大王.
【教学过程】
一、课文大谜语直接揭题
1、今天我要学****的这篇新课文,作者也出了一个大谜语给大家，伸出小手和老师一起写课题；师板课题：谁来读读？
2、指名读课题/生齐读课题 （精品文档请下载）
3我是什么呢？谜底就藏在课文里面。先别着急,读课文时，我们给自己提点小要求，请看大屏幕
二、初读课文，整体感知
1、出示读书要求
（1)给自然段标上序号
（2) 自由大声地读，读准字音，读通课文,难读的句子多读几遍
师:那就带着自己的要求去读书吧！
学****生字：（读的真认真，看，词语宝宝都迫不及待地想和你们见面了）.
出示第一组词语(带拼音)
暴躁 雹子 机器 冲毁 庄稼 灾害
（1）(自由读)会读吗？自己先练练。
(2）（指名读）谁会读?（指名1、2）评价
(3)哪个字最容易读错？请小老师带着大家读.
［随机纠正字音：“躁"是平舌音。稼”读轻声 ；“灾”是平舌音。］
相机理解“雹子”，可出示图片让学生有直观的感受，
（4）瞧，调皮的词语宝宝又跑到老师手上了.（去拼音）{（指名读，齐读）}
出示第二组词语（带拼音）
灌溉 淹没 漂浮
（1）指名读 淹没(“没”字是多音字，都被你读对了,真了不起)
(2）齐读 读着读着你有什么发现或从这组词语中你发现了什么？（都是三点水旁，和水有关系,课件描红偏旁)
（3)瞧，谁浮上来了。（课间出示“浮"字从底部慢慢浮现）(书写指导“浮”)
A、那你猜这是什么字?课件出示 （师相机讲解：我们古时候是这么写的，左边是指一条河，右边的部分表示用手去抓住小孩子的身体，这样就可以浮在水面不会沉下去。你瞧，我们中国的汉字可真神奇！让我们一起把这个字读两遍，伸出小手和老师一起写一写这个’"浮”。（师示范,生书空）（精品文档请下载）
B、区分“飘浮”“漂浮”。浮我们可以给它组词飘浮、漂浮。看看这两个词语有什么区别?
生：一个水中漂，一个风中飘(不同的部首表达不同的意思 ，这就是部首表意。)
出示句子
飘浮 漂浮
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中( ).
小纸船在水面上（ ）。
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