文档介绍：《平面图形的面积》教学设计
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《平面图形的面积》教学设计
为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享《平面图形的面积》教学设计，希望大家在学****中得到提高。
【教学内容】
青岛版小学数学六年级下册“回顾整理”第103页红球2的内容。
【设计意图】
本课设计我总的思想是要充分考虑到“以学生的发展为本”，通过“回忆整理 ——构建网络——走进生活”等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动眼，在学生自主探索中合作交流，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学****与运用的能力，培养学生的创新精神，激发学生的学****兴趣。
【教学目标】
1、回忆整理平面图形面积的计算公式及推导过程。
2、探索知识间的相互联系，构建知识网络的过程，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，领会学****方法。
3、渗透“联系”、“转化”等思想方法，体验数学与生活的联系，数学在实际生活中的运用。
【教学重点】回忆整理平面图形面积的计算公式及推导过程。
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【教学难点】根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】：
一、复****面积和周长的概念
(1)引导学生观察：每组中两个
图形的周长相等吗?面积呢?
(2)互相交流：什么叫平面图形
的周长?什么叫平面图形的面积?
(3)引导学生从直观(摸)，再从抽象(说)。
小结：平面图形的周长和面积是两个概念。
长方形和平行四边形面积相同但周长不同。
二、复****平面图形的周长。
1、提问：怎样计算长方形、正方形和圆的周长?
学生交流
2、完成《练****与实践》第11题。
由此题拓展——聪明的阿凡提
地主老爷家的羊圈是一个篱笆围成的长方形，长2米，宽1米。羊圈里面的羊已经非常拥挤了。有一天，地主老爷又买回了一些羊，要阿凡提想办法把这些羊也关进羊圈里，可是却不给阿凡提扩建羊圈的材料。你能帮他想想办法吗?(注：篱笆的间隙等均不能改变。)
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小组讨论、交流。
三、复****平面图形的面积公式及其推导过程。
1、提问：我们学过哪些平面