文档介绍：《“红领巾”真好》教学设计
教学目标：1、认读生字，会写“跃、蹦、晨。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌之美。
3、在朗读中培养学生的语感，在想象中训练学生的说话能力，体会小鸟的快乐。
教学重难点：体会诗歌的压韵美；在指导朗读中体会小鸟的快乐;学习诗歌的创作。
教学过程:
一 创设情景，享受音乐之美
导语:孩子们,你们今天显得特别有精神。,侧耳倾听，美妙的乐曲给你带来什么?（注意把话说完整）（精品文档请下载）
1、孩子们沉醉在悦耳的乐曲中，?听到什么了？
2、这真是一群（ ）的小鸟。
3、你看，我们的小朋友真了不起，用我们稚嫩的语言描绘出这美丽的画面。有位诗人为这群可爱的小鸟写下了一首诗，让我们一起读诗的题目。齐读课题《“红领巾”真好》，请认真听——（精品文档请下载）
二、初读课文,感受诗歌之美。
1、听课文录音
2、这首诗歌就藏在我们的课本中，小朋友打开课文126页，轻轻地读课文，遇到不认识的生字宝宝找下面的苹果树叶帮忙,努力把诗歌读正确、读流利，对自己喜欢的小节可以多读几次.（精品文档请下载）
3、小朋友读得津津有味，可投入了。本文有三个小节，谁愿意向大家展示一下，多人分节读诗。
4、课文读了好读次,你们发现了吗？这诗歌中，这样的词组特别多——（大屏幕显示：蓬松的羽毛)读词、蓬松是什么意思？诗歌中说蓬松的--羽毛，那同学想还可以说蓬松的什么？（精品文档请下载）
你们在文中还能找出这样的词读一读吗？
老师把你们找到整理了一下看出示（可爱的小鸟、机灵的小鸟、翠绿的树苗、崭新的木牌）
谁来读读这些词语？
读好这些词能帮助我们读好诗歌，让我们再一次美美地读读这些词语--
5、小朋友，其实诗歌中还藏着一大秘密,你们想知道吗？自己轻轻地读每句末尾红颜色的字,你发现他们在读音上有什么共同点？
这些字的韵母都有ao,这叫压韵,读起来特别好听，有韵味。
6、请三个孩子在读这首诗歌，一起感受诗的韵味。
三、研读诗歌，感悟语言之美.
让我们一起走入清晨的树林——
引读——清晨，林中谁最快乐?指名两学生回答板书：快乐
A生读第一小节，借助拼音读准词语。
瞧，可爱的小鸟在枝头干什么？（—-读词）
B谁再来有感情地读读这两个词语，指名读——多人读（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）
C带到句子里,读出词的味道。
把词语送回句子，相信你们会读得更好！谁来读这小节？
D发挥想象,快乐的小鸟，你们叽叽喳喳的在唱些什么呀？
2、当清晨的第一缕阳光射入树林时，这群可爱的小鸟就要开始工作啦！你瞧，一只只都飞出去了。
A引读——清晨，林中谁最活跃？学生一起朗读第二小节
谁来读读这两个词(扑棱棱）你真棒,这个词你也读对了，这个字单个时候读第二声,跟读;在这个词组里读第一声。（多人读）小鸟拍动翅膀时发的声音是怎样的，你们想听听吗？你们听-（放课件）读扑棱棱，像这样表示声音的词,我们叫他象声词。像这样表示声音的象声词还有很多，我们来积累一下吧。上课了，铃声-—（丁零零）；天上乌云密布，打雷了,雷声-—（轰隆隆）;下大雨了，雨声——哗啦啦，下小雨呢-—淅沥沥（精品文档请下载）
B、我们再