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高三模拟考试质量分析
一、 成绩
二、 题型
三、 计划1、
一、 本次考试体现出四大特点：
1、 与学情摸底考试、XX省适应性考试相比进步幅度较大。
2、 与往年高三年级相比，潜力生多。
3、 文理科相比，文科成绩突出。
4、 与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。
二、 下一步教学的三项要求：
1、 扎扎实实搞好三轮复习。
（1） 最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是
共性的，哪些问题是必须解决的， 哪些问题是不能解决的， 以便提高三轮复习针对性和实效
性。
（2） 制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、 采取什么方式等方面做出具体安排。
（3） 抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础上 进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中
的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是对
照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我
们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化， 以达到回归
基础的目的。
（4） 加强对学生后期复习的指导工作。 比如查阅错题本、 反思模拟考试中存在的问题、 记忆相关知识等。
2、 提高试卷讲评的效度。
（1） 两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性 问题。
（2） 试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注重 强化落实；讲思路，注重培养能力。
（3） 两类问题的讲评方法
第一类问题的讲评方法： 着重放在考了什么、 怎么考的以及如何做答的三个方面。 条件
允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的
变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。
第二类问题的讲评方法：
第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因， 最后提出解决问题的办法。
第二种方法。先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析， 从而澄清错误认识，从中吸取教训。
第三种方法。教师先给出标准答案， 然后让学生对照标准答案进行反思， 最后在反思的
基础上进行归纳和总结
一、 总体评价
2011学年高三语文市二模考试题较规范， 没有偏题，试题的结构、考试内容分布、试题
类型分布与《浙江普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》及《 20XX年普通高考考试
说明》中的要求基本相符，知识点全、覆盖面广，全面考查了学生“识记”“理解”分析综 合“”鉴赏评价“表达应用”“探究”等能力。 既体现了新课程高考的要求， 也考虑了目前
高三学生的实际情况， 具有一定的区分度，能暴露出教与学中存在的问题， 也能明确下阶段
努力的方向。
二、 学生答题情况及原因分析
（一）语言文字运用 试卷抽样调查（以下各题抽样都来源于 13个班级学生）
题号
1
2
3
4
5
6
7
题型考点
语音
字形
成语
病句
排序
语言概括
语言运用
得