文档介绍：《典范英语》（1-L12）教学案例
一、案例背景
我校于2015年8月开始参与了“中国基础英语素质教育的途径与方法”课题实验，目前一年级（280人）参与实验。教师以《典范英语》为主教材，结合儿童手指操，韵律歌和童谣，立足于英语语感培养，逐步培养孩子使其成为具有英语学科素养和阅读能力的人。
根据一年级孩子的特性，我们通过大量课堂游戏，韵律歌谣等充满童趣的活动来开展教学，同时也通过课后亲子活动，让家长参与到课文学****中，陪同孩子一起表演故事情景，比如制作环保服饰、人物头饰；孩子们通过绘图作业，将课文学****搬进生活，完成了My Family 、My Trip等创意作业。通过此类活动，孩子们不仅学****到了课文知识，更是通过小组合作，家庭参与，动手、动脑让思维活跃起来，培养了良好的学****兴趣和****惯。
在实验过程中，我们提倡故事学****听读领先，坚持模仿朗读和描述故事图片，通过观察故事中的信息，理解故事，带着情感去学****故事。我们一周4课时，每课时完成一个故事的学****新课之前，我们会提前让孩子预****提倡孩子在上课前就能够朗读故事，不害怕因为孩子已经知道了故事内容就不愿听讲等现象发生，而是有效引导孩子自学，鼓励他们在课堂内外进行表演，达到高效输出，逐渐培养他们能够用简单的语言来描述故事和改编故事的能力。
家校联系开展顺利，我们制作了“家校朗读沟通卡”，以这样的评价方式来强化家长对孩子听读****惯的培养和落实监管效果。要求家长对孩子的朗读情况进行有效的反馈，提醒教师及时了解和帮助孩子纠正发音、培养兴趣，保持听读的兴趣性、持久性和稳定性。
在教学过程中，我们还通过自然拼读，帮助孩子树立拼读意识，理解拼读规则，找到拼读规律和方法，积累“识字量”。
本故事充满童趣和智慧，从语言点本身和故事情节来看，表现为一家人通过不同物体看到的人物和事物，实际上，他们通过不同物体来观察到的事物，所呈现出的视角是不一样的，在故事中所表现出的视角为不同形状：圆形，门锁形状，长方形， 正方形，椭圆形和五角星形。学生通过学****文本故事，锻炼了孩子们的观察力和建立对形状的认知。
课前准备
理解文本内容，提前制作和准备道具：圆筒，门锁，相机，纸盒，小房子，星形太阳镜，镜子；为学生学****故事内容后的项目制活动做准备(小篮子，作业单，不干胶，观察物道具)。
学生需要合作完成题单内容，旨在对故事的理解和监测对语言知识点的掌握情况；
6人小组项目制活动：合作完成实物道具的制作和表演故事。
教学案例设计
语言能力目标：
（1）学生能够读懂故事情节，理解孩子们用不同观察物来看到不同对象，并呈现不同形状；
（2）惟妙惟肖地模仿录音，绘声绘色地独立朗读故事；
（3）学会理解I、 We ，在生活中运用“I see …”和“We see …”；
（4）通过小组活动题单和项目制活动。
非语言能力目标：
（1）通过让学生观察人物和人物动作培养学生的观察力，逻辑思维能力；
（2）使学生充分体验一家人一起游戏的乐趣；
（3）学生逐步学会小组合作，团结友爱，培养他们的自信和勇气。
多媒体、课件、道具（纸筒、相机、纸盒、太阳镜、小镜子）
教学步骤
具体环节