文档介绍：《我是什么》教学设计
这是一篇拟人体的科普短文，向我们介绍了水的变化及水给人类带来的好处和坏处，课文用第一人称叙述，语言朴实生动，读起来亲切自然，是指导学生进行有感情朗读的好材料。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。像这种寓科学常识于故事中的课文，我们在教学中不能只在理解知识上打转，而应抓住语言文字，有效识字，注重朗读，努力上出语文味。
本课的教学重点是有感情的朗读课文，并通过有层次的朗读，背诵课文中自己喜欢的部分，教学难点是知道云、雨、冰雹、雪由水演变而来的，激发学生对自然科学的兴趣。
我确定以下几个教学目标：
1、借助图片、反复复现、初读课文中，借助拼音认识11个生字，会写8个生字。
2、 学****课文1、2两节，通过朗读、动手画画等方法了解水的变化，创设情境、结合想象、比较品析中感受“落、打、飘”用词的准确，课文中蕴涵的情趣，能有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、知道云、雨、冰雹、雪由水演变而来的，激发学生对自然科学的兴趣。
课前猜谜：
忽然不见忽然有，线儿又粗又有细，白色花儿无人栽，大小珍珠光又亮，
像虎像龙又像狗。上接天来下接地。无根无枝又无叶。霹雳啪啦从天降。
太阳出来它不怕，落在水里无踪影，一夜北风遍地开，小孩捡起捧在手，
大风一吹它就走。庄稼见了笑嘻嘻。此花源自天上来。慢慢变成水一汪。
（云） （雨 ） （雪花） （雹子）
一、谈话揭题，导入
1、小朋友今天我们要学的课文也是个谜语：我是什么 板书课题：我是什么
2、指名读课题 评价：你把藏着的小问号也读出来了 谁再来问一问？评价：我究竟是谁呢？真想知道。是呀！到底是什么呢？一起来告诉我吧。
预设：如果学生说到雪、雨、雹子，教师引导：我的身份可真多呀！相信学了课文后你会对她有更多的了解。
二、初读课文
1、课文，其实是水娃娃的自我介绍呢。
课文里有好多的生字和难读的词语，借着老师的拼音，再来把它们拼仔细，读准确。
温和 灌溉田地 发动机器 帮助工作
暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋 带来灾害
还有一个多音字呢！出示没有mei mo 淹没
还有一个轻声呢！稼
读着读着，你还发现了什么？温柔、暴躁是一对反义词，用朗读把它们的意思表达出来。男女生读。
这些难读的词语读好，相信这个自然段也一定能读得更好了。
指名几个读第4自然段 哦，原来我还有不同的脾气呢！ 齐读。
2、这么多的小节会读了，前面生字少的小节一定不在话下了，谁读第1、2节？听你们朗读了1、2两节，啊，我知道了课文中的我会——生：千变万化呢！
3、意继续读？指名读第3小节 我除了会变，我还生活在很多的地方呢！
三、学****1、2节，感受水的变化
（一）学****第一节
1、梳理1、2两节，了解水的各种变化
（1）今天就让我们都来做可爱的小水珠吧！先让我们来见识一下你千变万化的本领吧！小水珠们请你们读读课文的1、2两节，边读边在课文中圈一圈你都变成了什么？
哪滴小水珠来介绍一下自己都能变成什么呀？
我是小水珠，我会变。有时候我变成（