文档介绍：教学反思需要反思什么
新乡市第十二中学 陈步肄
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的一种有益的思维活动和再学****活动。教学反思是促进教师专业发展的重要手段，时下在新一轮教改热潮中，许多学校开始大力提倡并开展反思型教学研讨活动。然而在具体的实践活动中，许多所谓的反思活动效果并不尽如人意。究竟教后反思哪些内容，才能增加教学智慧，提高课堂效率，提升教师能力，促进自我专业发展，这是摆在我们各个教育工作者面前迫切需要解决的问题。
一堂课可能是成功的经验，也有可能成为失败的教训。教师将教学感受及时记录下来，可能成为最有价值的第一手教研资料。对于教学反思的内容，个人认为，应当涉及以下几个方面的内容：
反思教学理念
思想决定高度，理念决定方向。教学理念是教学行为的理念支点，新课程背景下，教师应该经常反思自己的教学行为，及时更新教学理念。传统的教学理念以教师讲授为主，课堂教学往往是“填鸭式”“满堂灌”。而新课程改革明确提出教学的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，课堂教学由知识本位、学科本位转变为以知识为载体、以促进学生全面发展为本，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。真正体现了基础教育不仅仅为高等学校培养和选送高素质的人才，还要为每一个学生的终身发展奠定基础，为学生未来的学****工作和生活做好准备。因此，教师应由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者、由居高临下的师者转化为学生学****的合作者。而教师自身的教育理念与行为往往是教师反思的一个盲点，在对自己的教学进行反思的时候，教师往往更多从客观环境的角度，从外在于自身的角度进行反思，而很少对隐藏在自身内部的，支配自己教育实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反思。所以，反思教学理念应成为教学反思的一个主要内容。
新课程理念倡导“以学生的发展为本”，因此我们就要在教后反思本节课的教学是否确立了学生的主体地位，反思教师角色转换是否到位。反思课堂教学中每个学生学****积极性是否得到调动，思维是否得到碰撞，反思教学中是否做到了与学生平等对话，是否体现了学生自主学****合作探究和创新精神等。
反思备课过程
备好课是上好课的前提。备课包括：备课标、备教材、备学情、备教学设计、备教案等。特级教师 于永正说：“钻研教材是备好课的最重要的一环，教学这法那法，钻研不好教材就没法。”简单的一句话道出了教学的关键所在。备课要做到把教材读“厚”，也要把教材读“薄”。在备课过程中，我们要反思教学目标设定的是否符合学生的认知、教学内容的重点、难点，设计的是否恰当，反思备课是否备了学情，是否备了课堂将会发生什么突发事件等环节，以便课堂上游刃有余，张弛有度。
反思课堂教学
课堂教学是学生获取知识、展示能力的主阵地。一节课的成败关键在于教师的教学设计，教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。教学设计的得体、流畅、新颖能为学生自主学****合作探究、思维创新提供便利。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗