文档介绍：《用有余数的除法解决问题》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级上册“有余数除法”，教学例4，练习十三的习题。
教学目标：  
1、通过创设一定的学习情境，使学生对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
2、使学生学生会正确解答简单的有余数的问题，并能正确地写出商和余数的单位名称。
教学重难点：
会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习旧知,导入新课
1、出示口算题
同学们已经学习了有余数除法的计算，大家掌握的很好，今天我们来学习用有余数的除法解决问题。
板书课题：用有余数的除法解决问题
二、尝试问题，自主学习。
1、显示例4的主题图，让学生观察。
(1)、提问：从这幅图中你获得了什么数学信息？
    根据图中的信息你能提出哪些数学问题？
(2)、探讨解决问题的方法
师：用什么方法呢？
生:用除法计算
师:为什么用除法计算,谁来说说理由?
生:要求可以分几组,还多几人?就是求32里面有几个6,还多几?
(3)、合理选择算法
分别请两名学生用口算和笔算的方法回答，教师根据学生的回答板书。
师：你们喜欢用口算还是笔算，说说你的理由。
(4)、小结：数据较小时选择口算算得快，数据较大时选择笔算算得准。同学们可以根据实际情况选择合适的算法。
2、出示巩固练习题，让学生观察
(1)、提问：我们把“每6人一组”改为“平均分成6组”
      根据图中的信息你能提出一些数学问题来吗？
（课件同步出现：每组有几人，还多几人？）
（2）、探讨解决问题的方法
生独立思考，然后汇报。
（3）、比较两组算式的相同点和不同点？
引导学生根据商5和余数2的意义确定单位。
(4)、小结：单位名称跟