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生活中的估算》教学实践与反思
《数学课程标准》 指出：“估算在日常生活与数学学 习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展 学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的 价值。”在第一学段教学中，使学生树立数的概念，建 立初步的数感与估算意识是十分重要的内容。而卢梭认 为，要让学生获得知识经验和发展，就必须教他们参与 各种实践活动。所以，我尝试着上了一堂“生活中的估 算”的实践活动课。以期让学生经历估算的全过程，学 会估算的方法；让学生通过观察、操作、讨论、交流、 猜测、验证，提高探索和解决问题的能力；体会估算在 日常生活中的作用，养成估算意识。
[ 活动剪辑 ] 活动一：课前调查，课堂开展信息交流会 师：前几天，老师请你们调查了生活用到的估算的 情况，并完成了一张“生活中的估算”的调查表，现在 先请同学们在小组里交流一下你们的调查结果，要说出 你的估算方法和理由，待会儿选择最有意思的一个向全 班同学汇报。
生 1 ：我查出我们学校有 32 个班，每班大约有 50 个 人，用“每班人数X班级个数”算出我们学校大约有
1600 人。
生 2：通过调查我知道我们学校每天有可回收垃圾
25 千克，照这样计算，一年 365 天大约有可回收垃圾 10000 千克，相当于 10 吨，这样既保护了环境，又使废 物得到了重新利用，真是一举两得啊！
师：日常生活中还有什么时候用也可以用到估算？ 生：算一栋大楼大约能住多少人时可以用估算。 生：算我家和学校的距离时可以用估算。
生：算一个瓶子可能装多少水时可以用估算……
师：同学们通过调查，知道我们的日常生活中很多
时候都要用到估算，看来估算的作用可真大！ 活动二：估算一张报纸一版的字数 师：你留心过自己的读书速度吗？你估计一下你们
读书时每分钟大约能读多少个字呢？
生 1: 我 1 分钟大约能读 180 个字。
生 2: 我 1 分钟大约能读 150 个字。
生 3: 我 1 分钟大约能读 250 个字。 师：为什么你们 1 分钟读的字数相差那么多呢？
生 4：因为他们的的两人（生 2、生 3）一个读的速 度快，一个读的速度慢。
师：是呀，用快速阅读、细嚼慢咽两种方法每分钟 所读的字数会大不相同。现在就给你一分钟时间，请你 选择《沈小时光报》 第 3 版中的一篇文章来读，试验一下 按一般的速度你能读多少个字？
（一声“开始”令下，全班同学开始朗读起来；一 声“停”刚结束，我听见下面有一大部分同学早就等不 及了，已经数了起来， 1、2、3、4……，过了不一会儿，
就有十几双手举了起来，稍等一会儿，我见大部分同学 都举手了。）
师:1 分钟你读了多少个字？你用的是什么方法？
生 5：我是从题目开始数到我读的地方为止，我一 共读了 193 个字。
师：你是一个一个数的，其他同学还有更好的方法 吗？
（很快数完的那十几个人又举手了。）
生 6：我是先数出每行大约有 20 个字，再数数读了 9 行，所以我 1 分钟大约读了 180 个字。
师：大家说这个方法怎么样？ 生：比一个字一个字数简单多了，因为我们不需要 很准确地知道 1 分