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“测量肺活量 ”实验的改进及教学组织
作者：张婷
来源：《新课程中旬》2016年第06期
摘要：自 2002 年新课程实施以来，初中生物教师非常重视实验的开展和实验课堂的管理，但忽视了实验内容的改革和优化。几乎在所有的初中学校，生物实验的开展都是基于教材的，教材写什么，教师就教什么，学生就做什么，可现在的学生思维活跃，知识广泛，好探索，接受力强，他们需要教师给他们提供更多的探索时间和机会，如果还一味地按以往的内容安排和设计来开展实验，只会禁锢他们的思想和兴趣。
关键词：肺活量；自制测量仪；教学组织
“测量肺活量 ”是苏教版初中生物七下第十章第三节《人体和外界环境的气体交换》中的一个实验。肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量，这代表肺一次最大的机能活动量，是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。《国家学生体质健康标准》要求，肺活量是小学五、六年级及初中、高中、大学各年级学生的必测项目。
一、学情分析
学生在五六年级的时候就测量过肺活量，知道用肺活量测量仪测量肺活量的大致方法和步骤，部分学生仍然记得当时测得的数据。但是学生普遍不知道肺活量测量仪的测量原理，也不知道这个指标究竟意味着什么，肺活量的高低对人体的影响。
本实验在学生了解呼吸过程之后，学生已经知道呼吸过程伴随肺体积的改变，也就是说，肺容积大小直接决定着每次呼吸气体交换的量，这是检测肺功能的最直观也是最客观的指标。所以在教学中，在这里安排这个实验很及时；学生通过自制的肺活量测量仪测量自己的肺活量，