文档介绍：素质教育决不可忽视“劳”
我们在教育教学中，往往把“德智”视为重中之重，对“体美”稍加修饰，而把“劳”视为可有可无。殊不知教育的终极目的是培养具有一定生存能力和生产技能的劳动者。人首先是一个消费者，但人的价值却体现在他作为一个生产者上。德智体美劳中的“劳”，我们不能简单地理解为让学生扫扫地，擦擦桌子，搞个卫生大扫除，而是“生存能力”和“生产技能”。
古语云，“学以致用”，“书到用时方恨少”，常用来鼓励同学们把学到的知识运用到生活生产中去，激励同学们好好学****否则就会出现用时知识的匮乏局面。我要说：“书到用时用处少。”不是说知识太少，而是说能用到生产生活中的知识太少。同学们早背“abc”,晚做“xyz”,辛辛苦苦学了好几年，几年不用就被遗忘了，造成了资源的极大浪费。
我们已深陷“应试教育”的泥潭无法自拔，虽然有人提出了“素质教育”这种新的教育思想，但仅仅认为文化课之外开设了音体美，每天唱唱歌、跑跑步、画画画，就提高了学生的素质，就完成了素质教育。无可否认，“小三门”对提高学生的身体素质、审美能力有一定的帮助，但若认为这是素质教育的全部我个人认为这种想法有些肤浅。我觉得人的独立生存能力、专业生产技能才是关系国计民生的大素质，因此我提出“生产技能教育”“生存能力教育”，也许我的想法有些鲁莽，可我觉得是非提不可的时候了。
我国有将近2亿农民工，你知道未来的农民工主要是谁吗？就是这些辍学的和未升学的中学毕业生，他们一旦融入社会，一个迫切解决的问题就会出现，那就是就业。没有一技之长，论知识赶不上大学生，论技术赶不上熟练工人，论体力赶不上文盲，这就是人们常说的“学混子”“书呆子”，而要学技术他们又是门外汉，又要再来个三年五载才能入门。
我班有学生50人，其中能考上重点高中的多说5人，而能考上大学的少之又少。我们老师都围着这几个学生忙的不可开交，而完全忽视了这占百分之90以上的中等生和后进生。有人可能会说，没有啊，我一视同仁，可他学不会是他的事。他们为了一个理想考大学而来，而这个理想一旦被否定，他们就会迷失方向。如同一只船舶失去方向就会失去动力，即使开足马力前行，那也只能做无用功。这也是那些考学无望的学生不想学****的主要原因。老师们兢兢业业，尖子生步步高升，升学无望的学生奄奄一息，早早辍学，即便上学，家长让他们“长个子”，老师叫他“学混子”，自己戏称“没法子”。我见到许多这样的学生，不是上网就是睡觉，就是不愿学****我当时气得肺都炸了，可又为他们感到惋惜，小小年纪学什么不好啊，何必在这里白白浪费青春啊！我真恨自己无能，恨教育的失败。我们同时剥下豆子和豆秸，豆子可以榨油，豆秸可以烧火，而硬要把豆秸磨碎了榨油，那不但不可能实现，反而浪费了大量的豆秸。我们的国情变了，大量的农民工出现了，中学生的需求变了，而教育却一成不变，难怪初中辍学率居高不下。七年级三个班，八年级合成两个班，九年级合成一个班，典型的
“三二一”辍学模式，还不足以让我们感到震惊吗？还不足以让我们反省吗？入学300人，考上高中30人，考上重点大学3人，这典型的100:10:1的升学比例，还不足以让教育者无地自容无言以对吗？
我虽然