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对教学反思的反思
作者：杨新宇 李国彩 来源：《教学与管理 （理论版 ）》2014 年第 11 期
对教学反思的丰富内涵从定义、特征和内容三个方面进行了反思性的探讨，对教学反思中 教师的成长与教学反思的关系、教学反思的主要方法进行了反思性的介绍，指出了当前教学反 思中普遍存在的问题，并提出了解决的对策。
教学反思 内涵 教师与教学反思 问题和对策
教师的教学反思是教师对已经发生或正在发生的教学活动以及与之相关的教育理论进行积 极深入的思考，并通过思考调节自己教学活动的一种活动。教学反思是教师在教学环境中的特 定思考，因此，教学反思具有丰富的内涵。在教学环境中成长的每一位教师或多或少都会有思 考。教师的教学反思还存在许多问题，需要采取相应对策来解决这些问题。教学反思在教学过 程中具有不可替代的作用，因此，对教学反思进行再反思很有必要。
一、教学反思的内涵
1. 从教学反思的两种定义看教学反思
教师对自己在教学活动过程中的行为进行积极的思考，获取直接的经验，或者说对教学活 动中的自我经验进行总结的过程是狭义的教学反思。广义的教学反思还应包括教师对自己获得 的经验进行理论升华并将理论再次应用到教学实践中这一过程，即完成认识论中从实践到理论 的第一次飞跃和从理论再回到实践的第二次飞跃这两个过程。因此教学反思既包括教学活动中 直接经验的获得，又包括理论的提升和应用。因此，教师的教学反思是从教学实践到理论，然 后又从理论再回到实践的一个不断加深认识、反复提升理论的过程。在这个过程中教师通过 实践T理论T实