文档介绍：模块一教育基础
第一章小学教育相关知识
一、我国小学教育的历史发展
(1)古代的小学教育：我国的小学产生于殷周时代。
(2)近现代的小学教育：1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小 班，是近代小学的开端。1897年盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外 院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。1904年清政府颁布了《奏定初等小 学堂章程》，奠定了小学教育在“新学制”中的法律地位。
(3)新中国成立以后的小学教育：1986年开始推行九年义务教育。
二、我国小学教育的特点
(1)基础性(5)全民性
(2)义务性(6)全面性
(3)活动性(7)趣味性
(4)启蒙性
三、学校组织的结构模式及学校组织机构的基本形式
.学校组织的结构模式
常见的学校组织结构模式有直线型学校组织、职能型学校组织、直线一职能型学 校组织、事业部型学校组织。其中，最常见组织是直线一职能型学校组织。
.学校组织机构的基本形式
1993年，《中国教育改革和发展纲要》颁布，校长负责制在中小学全面实行， 校长领导下的“两处一室”或“三处一室”的行政性组织机构被进一步确定。
第二章教育学基础知识
一、教育的概述
.教育的含义
广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育的 作用。
狭义：主要指学校教育，即由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求，有 目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促 使他们朝着期望方向变化的活动。
.教育的属性
教育的属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于 其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
.教育的词源
(1)“教育" 一词最早见于《孟子•尽心上》，说明：我国最早将“教”和“育” 连用的是孟子。
(2)举例
①夸美纽斯说：“教育是培养和谐发展的人。”
②斯宾塞说：“教育是为完美的***生活做准备。”
③杜威说：“教育即生活，教育即生长，学校即社会。”
④孟子说：“得天下英才而教育之，三乐也。”
二、教育的构成要素及其关系
.学校教育
在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化 的实践活动。
.教育的基本构成要素及其关系
(1)教育的基本构成要素
教育者
教育者
教育影响
主要包括：
①教师
②教育计划、教材的设计 者和编写者
③教育管理人员
④参加教育活动的其他人 口
贝
结论：教师是学校教育者 的主体和代表，是直接的 教育者
即教育对象，各级各类学生
①学生的一般特征：实践活 动
必须遵循学生身心发展的 规律
②特殊性表现在学生身心 发展的规律并不是一成不 变的，而是在随着外界影响 不断变化的
教育过程中教育者作用于 学
生的全部信息，既包括信 息的内容，也包括信息传 递和反馈的形式，是形式 和内容的统一
①内容：教育内容和教育 材料
②形式：教育手段、教育 方
法、教育组织形式
(2)教育者、受教育者和教育影响三者关系
①三者相互独立、相互规定，构成完整的体系。
②没有教育者，就没有受教育者，也就没有具有特殊发展价值的教育影响。
③没有受教育者，整个教育工作就失去了对象。
④没有教育影响，教育工作也就成了无米之炊、无源之水。
三、教育起源的各类学说
各类学说
起源/观点
代表人物
神话起源说
教育是由人格化的神所创造的，教育体现 上天或神的意志，使人皈依或顺从于天， 所有宗教都保持这种观点
生物起源说
教育起源于动物界的生存本能
利托尔诺、沛西？能
心理起源说
教育起源于儿童对成年人的一种“无意识 模仿”
孟禄
劳动起源说
教育起源于劳动过程中社会生产需要和人 的发展需要的辩证统一
米丁斯基、凯洛夫
四、教育学的发展
中国的教育萌芽
（前教育学时期）
代表人物
代表作
西方世界的教育萌芽
孔子
《论语》
代表人物
代表作/思想
孟子
《孟子》
苏格拉底
“产婆术”（古希腊）
乐正克
《学记》
柏拉图
《理想国》《美诺篇》（古希 腊）
无名氏
《大学》
亚里士多德
《政治学》（古希腊）
昆体良
《雄辩术原理》（古罗马）
代表人物
成就及代表著作
教育思想
夸美纽斯
①捷克教育学家，被誉为“教育学 之父”
②《大教学论》（1632）——教育 学
开始形成一门独立学科的标志
①教学思想：“泛智教育”一一把 一切知识教给一切人
②班级授课制
卢梭
①法国启蒙思想家、教育学家
②《爱弥儿》
倡导自然教育，主张让儿童顺其自 然地
发展，