文档介绍：《火烧云》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
今天，我说的课题是义务教育课程，人教版语文第七册第三单元的一篇讲读课文《火烧云》。现在，我将从教材、教学目标和重难点、教法、教学程序等几个方面，向在座的各位表述我的教学设想及教学理论根据。
首先，说教材：
本单元的几篇课文都围绕“注意积累材料”这一训练重点编排的。而这一训练重点既是本册训练写作能力的开始，又使前面的训练项目在本组教学中得到运用与复****巩固。
本篇课文我共安排了两个课时进行教学，第一课时初读课文，学****字词，学****课文第一段。第二课时，学****描写火烧云颜色和形状变化的重点段落（第2—6自然段），这也是本次说课的教学内容。
其次，说教学目标和重难点:
依据新课程理念，结合本课的实际特点和学情分析，我所预期的教学目标有三个：
知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
能力目标：学****作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
为了达成以上教学目标，我将本课的重点确定为：通过语言文字的学****了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的；难点确定为：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
再次，说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。
根据这一教学思想，我主要采取了以下3种教法:
情境设置法：充分利用多媒体课件创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，与作者产生情感共鸣。
读中感悟法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我引导学生通过自由读、默读等多种方式，实现在读中理解，在读中感悟。
合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学****合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
然后，说课堂教学程序。
整堂课，我把它分为这样几个环节进行：
一、借助多媒体展示火烧云图片，让学生对火烧云的变化情境有一个初步的具体印象，引入新课。（用时1分钟）
二、品读课文，研读感悟（用时30分钟）
课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。我将充分给予学生感悟文本的时间与空间，让学生充分享受与文本自由对话的乐趣。
首先，让学生带着发现的心态熟读课文，画出自己感受最深的部分，仔细体会，并在空白处做旁批。这样学生便有充足的时间自读、自悟、自得，体现了学生的主体地位。当学生有话想说的时候，鼓励同桌之间议一议，畅谈自己的独特感受。
随后再开展全班交流。这样的设计，给学生一个缓冲的空间，让个人收获融入集体，形成集体智慧，尤其是让学困生得到同伴的帮助，同时培养学生的合作意识及倾听能力。在交流的过程中相继出示有关语句，相信学生在交流中有能力去解决一些（浅显）的问题，同时我将发现学生问题中的闪光点，引导学生质疑、思考。
秉着顺学而导、以学定教，我将有以下几个预
设：
预设一：当学生交流到：“天空中的云从西边一直烧到东边，