文档介绍：“找 规 律〞
教学设计及设计意图
设计：张影 评析：姚文华
教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书?二年级下册P115页“找规律〞。
教材分析：
本单元内容的编排注意贯彻?标准?的精神，内容的选择注意联系生活实际，激发学生的兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间。本课教学内容就是在学生已有知识和经验的根底上，继续让学生通过观察、操作、实验等活动探究图形的排列规律，感受数学在日常生活中的作用，能够运用规律解决生活中的实际问题。
教学目标：
、猜想、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。
，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
，初步开展学生的想象能力，培养学生的创新意识。
教学重点、难点：
1、使学生在活动中认识图形的排列规律。
2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教具、学具准备：
PPT课件 图片
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
谈话：明明家买了一套新房子，装修的可漂亮了，他想请大家一起到他家参观一下
，大家愿意去吗？〔课件出示客厅全景图〕
客厅中的哪些物品是按规律排列的？
学生观察后答复窗帘、沙发套、彩灯等都是按规律排列的，很漂亮。
板书：找规律
【设计意图】通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比拟自然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，表达了数学内容的生活化，学生学****的是身边的数学，既形象又具体，并为新课做准备。
二、 引导探索，发现规律
，出示墙面和地面图。
这是他家的墙面和地面铺的瓷砖，仔细的观察一下，你发现了什么？和同桌交流一下。
汇报：
〔1〕.墙面每一行都有四种图形，分别是圆形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一样。教师引导观察。
〔2〕.每一列也是四种图形，位置不同。
〔3〕.斜着看图形都一样的。〔课件适时的闪动〕
那么他们的排列有着怎样的规律呢？
出示第一行，它是怎样变成第二行的呢？拿出你们手中的图片摆一摆同桌之间互相交流一下你是怎样摆的。
汇报：到前边演示
把第一个图形〔圆形〕放到最后，其他的图形都往前动一位，就变成了第二行。课件演示。
那么又是怎样变成第三行第四行的？自己动手摆一摆。
汇报。
总结：像这样几个图形按一定的规律不断重复排列，就是一种循环排列。做动作表示循环。生活中这种排列组成的图形很美观。
横着看有这样的规律，那么竖着看呢？
引导观察。
汇报。
如果我们继续横着竖着这样排列会是怎样的图案呢？下面我们一起来摆一摆。小组分工合作，在格子图上把空缺的格子摆满。
展示，这样的墙面多漂亮呀！
第五行壁砖:
，再看一看他家的地面，出示地面的图片。这样铺有没有规律呢？〔让学生自己观察，然后与同桌交流。〕
汇报。
：在观察的时候，我们要从不同的角度去观察就会找到规律。
【设计意图】创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学****活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意