文档介绍：
初中语文教育案例分析
教育案例是基于解决教育教学过程中出现的真实问题的研究范式 ,
强调实践与理论的互动 , 行动与反思的联结。下面是我为大家整理的初中语文教育案例分析，一起来看看吧 !
初中语文教育案例分析一
一个学校，一个班级，学生总有好有差。作为一个教师，既要关心优等生，更要关心后进生。在教育教学中，对待后进生我们要做到以人为
本，付出师爱 ; 以生之助，友情感化 ; 因材施教，循循善诱一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应 " 以人为本 " ，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那
么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交
融。心理学家认为 " 爱是教育好学生的前提 " 。对于斌斌这样特殊的后进生
我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 " 动之于情，晓之于理 " ：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜
过老师的力量。 同学之间一旦建立起友谊的桥梁， 他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，
第1页 / 总共 7页
尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让斌斌与其它同学从
交朋友做起，和宏宏同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学
是自己的益友，让他感受到同学给自己带来的
快乐，让他在快乐中学****生活，在学****生活中感受到无穷的快
乐 ! 通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
一把钥匙开一把锁 " 。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要
求班主任深入了解弄清学生的行为****惯，爱好及其后进的原因，从而确
定行之有效的对策，因材施教，正确引导。斌斌的情况比较特殊，主要是
自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、
憎恨心理。 因此，我就以爱心为媒， 搭建师生心灵相通的桥梁。 与他谈心，
与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头 ; 充分发挥学生的力
量，编排一个责任心强、学****成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学****br/>和思想上的帮助 ; 自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视
„„