文档介绍：材料一　秦始皇帝者，秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子於赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯郸。及生，名为政，姓赵氏。年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王。 ——《史记·秦始皇本纪》
　　材料二　《吕不韦列传》云：“吕不韦取邯郸诸姬绝好善舞者与居，知有身。子楚从不韦饮，见而悦之，因起为寿，请之。吕不韦怒，念业已破家为子楚，欲以钓奇，乃遂献其姬。姬自匿有身，至大期时生子政。”
　　材料三　韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学……人或传其书至秦。秦王见孤愤、五蠹之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！” ——《史记·老子韩非列传》
　　材料四　尉缭曰：“秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。”
　　从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息？
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探究的几个焦点
　　焦点1　身世成谜：庄襄王之子？吕不韦之子？
　　焦点2　幼年磨难　相貌奇特　自卑压抑　性格扭曲
　　郭沫若考证，所谓蜂准就是马鞍鼻，长目就是眼球突出，挚鸟膺就是鸡胸，豺声就是气管炎。这些生理上的缺陷加上幼年的磨难，对秦始皇成年后的性格有重大影响。
　　焦点3　崇信法家
　　同学们在学****完本课内容，不妨可以利用老师提供的材料，结合自己收集的课外材料，对秦始皇做一个历史人物性格分析。可以从秦始皇的生平、历史事迹中提取佐证，加以分析。
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精品资料
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你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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千秋功过
——秦始皇
【内容标准】：
简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实；
评价秦始皇的历史功过。
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1、历史条件
1）经济基础：社会经济发展，各地区之间联系加强；
2）政治基础：诸侯兼并，实现局部统一
3）理论基础：法家的理论；
4）人心所向：人民厌战，渴望统一；
5）民族关系：各族接触和融合加强；
客观
主观
6）实力优势：秦国变法彻底，实力最强
7）个人作用：嬴政雄才大略，重视人才；
一、秦王扫六合 (吞并六国，统一中国）
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礼待人才
魏国人尉缭向秦王提出离间诸侯的建议被采纳，但尉缭对嬴政的评价却不高，称嬴政是“蜂准长目、鸷鸟膺、豺声”“少恩而虎狼心。”打算不辞而别，嬴政却再三挽留，委以重任。
嬴政读到韩非著作时非常赞叹，进攻韩国后，在听信谗言迫使韩非***后追悔不已，坚持把韩非的法家思想奉为治理秦国的指导思想。
韩　非
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勇于纠错、用人不疑
秦国在讨论对楚的战役中，李信说要二十万
就可以灭楚，老将王翦则坚持六
十万才行。嬴政采用李信的意见
发兵二十万攻楚，结果失败。嬴
政知道自己用人失误，亲自向王
翦道歉，并恳请王翦统军伐楚。
王翦将兵六十万，到达楚地后坚
壁不出，意在养精蓄锐，消耗敌
军。有人向嬴政告状，嬴政坚持
不换主将。王翦待机成熟，一鼓作气灭了楚国，
又率兵南征百越，取得胜利。
王　翦
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例：秦灭六国实现统一的根本原因是　　　A，商鞅变法比较彻底，秦在七国中实力最强B，秦在统一过程中采取了远交近攻的正确策略　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　C统一条件成熟，秦顺应了这一历史发展潮流D，秦王赢政的雄才大略和将领的英勇善战
C
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咸阳
秦
2、秦统一六国的过程
韩赵燕，魏楚齐
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