文档介绍：中职学校和谐班级的建设为了改善中等职业学校学生管理工作, 防止其阻碍学校的快速发展, 学生管理工作者面临十分艰巨的任务。当我们重新审视学生管理工作时, 必须要认识到班主任建设和谐的班级是学生管理工作的首要任务。人类最主要的关系就是人际关系。在学校, 每个学生都是学校群体的一员, 学生个体心理的发展与学习活动, 都是通过学校群体, 并在一定的人际关系中进行的。中职学生还处在思想品格和世界观形成的阶段, 因而, 中职学生人际关系的改善, 人际关系心理的成熟, 深受学校良好的人际关系环境的影响。中职学生人际关系的优劣, 成了影响学校学生管理工作成功与否的因素。因此,构建和谐班级成了学校十分重要的工作。一、导致中职学生人际关系不和谐的原因(一)当前中职生人际关系的特点目前中职生的生源状况有这么几个特征: 1) 几乎都是独生子女;2) 单亲、父母离异家庭的子女居多;3) 城市下岗职工家庭的子女增加;4) 农村生源居多。由于家庭构成、经济状况等因素的影响, 中职学生具有明显的个性特征:有着强烈的优越感而导致他们自以为是,经受不了挫折, 而优越感带来的是脆弱; 强烈的孤独感而产生的排他性格,敏感、孤独, 而孤独感带来的是难以融入身边的环境。(二)错位的家庭教育简单地说中职学生家长不重视家庭教育, 那是不正确的。应该说我们的许多家长对家庭教育是重视的, 问题是他们不知道怎样才是正确的有效的家庭教育。他们对子女过高的期望会使学生更加自卑; 他们对子女过多的爱又往往变成溺爱; 他们不能严格要求自己, 对孩子产生负面的影响;他们外出打工( 农村), 孩子成了留守者, 在无人管束的情况下更容易放纵; 他们很少和孩子沟通交流, 孩子更加孤独、封闭。长期这样, 孩子在与人交往中自然会产生自我为中心的倾向。(三)基础教育中不当的教育方法我们的学生从入学第一天开始,就围绕着成绩、分数这样的字眼,班主任也都非常辛苦地工作着, 每天苦口婆心, 不厌其烦, 但最终目的都是为了提高学生的考试分数。如果没有达到预期的效果, 班主任、任课老师就会对这些学生失去耐心进而经常训斥, 久而久之, 学生们不再对学校生活充满希望, 开始厌学, 开始讨厌某个老师或者班主任。为了避免和老师产生冲突,最好的方法就是让自己变得冷漠,把自己封闭起来。由于学校、家庭的期望值与学习、生活竞争激烈的现实, 使学生的价值取向偏向于功利主义, 即能够在实际学习中取得好的成绩, 以赢得学校、家庭及他人的尊重与赞赏。这样, 学生的人际关系就常陷入误区,“成绩”似乎成了人际关系的纽带,其他方面的关系则被忽视甚至抹掉了。二、营造良好的学生人际关系环境,构建和谐班级(一)班主任要清楚构建一个什么样的班级在学校, 学生的人际关系主要是在班级中形成并发展的。因此, 班主任要清楚建设一个什么样的班集体。在松散的班级中, 学生没有共同活动的目标和内容,学生之间的关系表现为狭隘的个性; 在合作的班级中,学生共同的活动目的和任务只具有个人意义或个别意识, 学生之间的关系也表现为一定的合作性。而班集体是班级发展的最高阶段,在班集体中,学生的活动不仅具有个人意义, 而且有一定的社会意义, 学生之间的关系也表现为更广泛的社会性。(二)班主任要明确师生之间的人际关系及责任班主任通过班级管理与学生发生更密切的联系。在班集体中, 班主任是起主导作用的,班主