文档介绍：多措并举,提高小学生口语表达能力摘要: 语言表达是人们生活和学****交流的重要手段, 而且语言表达能力对于一个人的成功起着至关重要的作用。新课改对学生语言表达能力提出了更高、更新、更实的要求。因此, 我们要在小学阶段就重视学生口语表达能力的培养,提高学生的语言表达水平。关键词:小学语文; 表达能力; 口语表达; 小学生小学阶段是人生的重要发展时期, 在这一时期, 小学生口语表达能力的培养是与小学生身处的语言环境和所处的心理环境有着密切的关系,小学生的语言表达不是教师教出来的, 而是他们在良好的语言环境和心理环境下具体运用的过程中逐渐发展起来的。因此,作为一名小学语文教师, 我们要抓住小学生口语表达发展的关键时期,培养小学生的语言表达能力, 为小学生创设一个良好的语言环境和心理环境, 使他们有机会说并能得到积极应答, 让每个小学生的口语在“对话”的平台上, 得到迅速发展和提高。那么,如何在小学语文教学中培养学生的口语表达能力呢? 一、构建和谐氛围,让学生“敢”说首先,为学生构建一个和谐、民主、平等、信任、宽松的学****氛围。课堂是提高学生口语表达能力的主阵地,积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一, 这样的氛围有利于学生主动学****知识, 而且更能促进学生的社会化进程。因此, 课堂上教师要放下“师道尊严”的架子,从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色,把“角色”还给学生,为学生创造更多“说”的机会。教师要多与学生聊天、讨论, 与学生零距离交流,尊重学生作为一个人应有的权利,尊严、思维方法、说话方式、个性特长,为学生营造一个积极的、轻松的交际环境。如,平时可以与学生聊一些学生感兴趣的话题, 如动画片、故事等, 让学生产生想说的欲望,还可以通过续编故事等,让学生口语表达有“源”而发,这样更能让学生敢于创造。其次, 善于运用激励教育。激励教育能够唤醒学生的学****兴趣。俗话说:“好孩子是夸出来的”, 这正反映了一条不容忽视的社会哲理, 即人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程,我们要善于运用激励教育,向学生源源不断的输送正能量, 促使学生在学****中常保愉悦情感和健康心态, 不仅可以让学生获得学****的自信心。小学语文口语教学教学中要善于用表扬和肯定。总之, 在小学阶段加强学生语言表达能力的训练,对学生的一生可持续发展奠定了基础。作为小学语文教师, 我们必须重视培养学生的语言表达能力, 让学生获得长足的发展能力。二、指导学生技巧,让学生“会”说学生敢说, 想说还不行, 还要学生会说, 这是提高学生表达能力的关键之一。因此,在小学语文教学中,教师必须引导学生掌握说话的技巧, 让学生会说。首先, 教师要做好示范作用。由于小学生的语言表达正处于生长发育期, 可以说模仿成就了他们的心理需求。正是由于小学生具有极强的模仿性, 所以教师语言表达得如何, 将直接影响着学生的说。因此, 要想让学生说得好,教师必须注意自身的语言表达,上课的时候要做到口齿清楚, 用词准确、表达条理清晰, 语言规范精炼, 与此同时还要善于运用体态语言,在潜移默化中感染学生,提高学生的说话技巧。其次, 做好课文的引领作用。小学语文教材中不乏名家名篇, 我们要能够利用课堂这个主阵地, 培养学生能言善辩的能力, 让学生充分运用课文中的语言材料旁征博引, 让学生的